Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
городского округа Заречный «Средняя общеобразовательная школа № 3»
ПРИНЯТО
Протокол № 1
заседанием методического совета
учителей начальных классов
от 30 августа 2023 г.
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по ВР
Подсекина Е.А.
от 31 августа 2023 г.
Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности
«Час общения. «Разговоры о важном»
Уровень начального общего образования
Срок освоения: 4 года (1–4 классы
Составитель:
Методическое объединение
учителей начальных классов
2023
Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности
«Час общения. «Разговоры о важном»
Актуальность и назначение программы
Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего общего образования, федеральных образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования. Это позволяет обеспечить
единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в
урочной и внеурочной деятельности. Рабочая программа учебных курсов внеурочной
деятельности формируются с учётом рабочей программы воспитания (п. 41.1. ФГОС НОО).
Задачей педагога, реализующего программу, является развитие у обучающегося
ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью.
Программа направлена на:
—
формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
—
формирование интереса к познанию;
—
формирование осознанного отношения к своим правам и свободам и
—
уважительного отношения к правам и свободам других;
—
выстраивание собственного поведения с позиции нравственных и правовых
норм;
—
создание мотивации для участия в социально-значимой деятельности;
—
развитие у школьников общекультурной компетентности;
—
развитие умения принимать осознанные решения и делать выбор;
—
осознание своего места в обществе;
—
познание себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
—
формирование готовности к личностному самоопределению.
Нормативную правовую основу настоящей рабочей программы курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном» составляют следующие документы:
1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 №
273-ФЗ 4
2. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, Указ Президента
Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации».
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021 № 64100).
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 05.07.2021 № 64101).
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 569 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 17.08.2022 №
69676).
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2022 № 568 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 17.08.2022 № 69675).
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012
г. №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 7 июня 2012 г. №
24480)
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» (Зарегистрирован Минюстом России
12.09.2022 № 70034).
9. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации «О направлении
методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий «Разговоры о
важном»» от 15.08.2022 № 03–1190. 5
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
«Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74229).
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370
«Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования» (Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74223).
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371
«Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»
(Зарегистрирован Минюстом России 12.07.2023 № 74228). Варианты реализации
программы и формы проведения занятий Программа реализуется в работе с обучающимися
1–2, 3–4, 5–7, 8–9 и 10–11 классов.
В 2023–2024 учебном году запланировано проведение 36 внеурочных занятий.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по понедельникам, первым уроком.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного
отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим её людям, её уникальной
истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном»
должны быть направлены на формирование соответствующей внутренней позиции
личности обучающегося, необходимой ему для конструктивного и ответственного
поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или)
беседа с обучающимися. Занятия позволяют обучающемуся вырабатывать собственную
мировозренческую позицию по обсуждаемым темам.
Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в
современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного
мира, техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой
художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным
отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам.
Взаимосвязь с программой воспитания Программа курса внеурочной деятельности
разработана с учётом федеральных образовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования. Это позволяет на практике соединить
обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на
интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется:
—
в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
—
в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в программе воспитания;
—
в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлеченность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
В основе определения тематики внеурочных занятий лежат два принципа:
1) соответствие датам календаря;
2) значимость для обучающегося события (даты), которое отмечается в календаре в
текущем году.
Даты календаря можно объединить в две группы:
1. Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в постоянные числа ежегодно
(государственные и профессиональные праздники, даты исторических событий).
Например, «День народного единства», «День защитника Отечества», «Новогодние
семейные традиции разных народов России», «День учителя (советники по воспитанию)»,
«День российской науки» и т. д.
2. Юбилейные даты выдающихся деятелей науки, литературы, искусства. Например,
«190-летие со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «215-летие со дня
рождения Н. В. Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 225 лет со дня рождения А. С.
Пушкина».
В программе предлагается несколько тем внеурочных занятий, которые не связаны с
текущими датами календаря, но являющиеся важными в воспитании.
К примеру: «Мы вместе», «О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день
психического здоровья, профилактика буллинга)» и др. Следует отметить, что внеурочные
занятия входят в общую систему воспитательной работы образовательной организации,
поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их назначения и целей:
становление у обучающихся гражданско-патриотических чувств. Исходя из этого, в
планируемых результатах каждого сценария внеурочного занятия выделяются
нравственные ценности, которые являются предметом обсуждения.
Основные ценности характеризуются следующим образом.
1.
Историческая память
—
историческая память – обязательная часть культуры народа и каждого
гражданина;
—
историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и
продолжить достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;
—
историческая память есть культура целого народа, которая складывается из
объединения индивидуальных переживаний, и включает важнейшие нравственные
качества: благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.
Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном содержании
занятия. Например, тема «День народного единства» рассматривается на известных
исторических фактах – единение людей, когда Родина нуждается в защите в 1612 г.
2.
Преемственность поколений
—
каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт,
продолжает его достижения, традиции;
—
семья построена на сохранении преемственности поколений.
Память о предыдущих поколениях бережно хранится в предметах, фото, вещах, а
также в гуманном отношении к старшим поколениям. Например, тема: «О
взаимоотношениях в семье (День матери)». Обсуждается проблема: каждое поколение
связано с предыдущими и последующими общей культурой, историей, средой обитания,
языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе качества, которые были
характерны для наших предков, людей далёких поколений: любовь к родной земле, малой
родине, Отечеству.
3. Патриотизм — любовь к Родине
патриотизм (любовь к Родине)
—
самое главное качества гражданина;
—
любовь к своему Отечеству начинается с малого — с привязанности к
родному дому, малой родине;
—
патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли;
чувстве гордости за историю, культуру своего народа и народов России.
Эта высшая нравственная ценность является приоритетной во всех сценариях
«Разговоров о важном».
В каждом сценарии, в соответствии с содержанием, раскрывается многогранность
чувства патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой жизни.
4. Доброта, добрые дела
—
доброта — это способность (желание и умение) быть милосердным,
поддержать, помочь без ожидания благодарности;
—
благотворительность — проявление добрых чувств; благотворительность
была распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для
подражания. Например, тема «Мы вместе». Разговор о добрых делах граждан России в
прошлые времена и в настоящее время, тема волонтерства.
5. Семья и семейные ценности
—
семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством,
общими делами, но и значимыми ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой,
традициями и т. д.;
—
каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на
помощь другому: взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь друг другу;
—
обучающийся должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во
всех ее делах, помогать родителям;
—
семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные
ценности представлены в традиционных религиях России.
Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом
обсуждения на занятиях, посвященных темам: «О взаимоотношениях в семье (День
матери)», «Новогодние семейные традиции разных народов России» и др.
6.
Культура России – культура общества — это достижения человеческого
общества, созданные на протяжении его истории;
—
российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всем
мире;
—
культура представлена достижениями в материальной сфере (строительство,
техника, предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература,
изобразительное искусство, музыка, театр и др.), а также в этике, культуре
взаимоотношений людей.
Темы, связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности, подробно
и разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому многие сценарии
построены на чтении поэзии, обсуждении видеофильмов, произведений живописи и
музыки: «По ту сторону экрана. 115 лет кино в России», «Цирк! Цирк! Цирк! (к
Международному дню цирка)».
7. Наука на службе Родины
—
наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;
—
в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою
деятельность;
—
в России совершено много научных открытий, без которых невозможно
представить современный мир.
—
О такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в
процессе обсуждения тем: «190-лет со дня рождения Д. Менделеева.
День российской науки», «Я вижу Землю! Это так красиво». Следует отметить, что
многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания, изучаемого на уроках, но
это не означает, что учитель будет обязательно добиваться точного усвоения нового знания,
запоминания и четкого воспроизведения нового термина или понятия. Необходимо
понимать, что на внеурочных занятиях как неучебных формируются определенные
ценности: высшие нравственные чувства и социальные отношения.
В течение года обучающиеся много раз будут возвращаться к обсуждению одних и
тех же понятий, что послужит постепенному осознанному их принятию.
Наличие сценариев внеурочных занятий не означает формального следования им. При
анализе содержания занятия, которое предлагается в сценарии, педагог учитывает
региональные, национальные, этнокультурные
особенности
территории, где
функционирует данная образовательная организация. Обязательно учитывается и уровень
развития учащихся, их интересы и потребности. При необходимости, исходя из статуса
семей обучающихся, целесообразно уточнить (изменить, скорректировать) и творческие
задания, выполнение которых предлагается вместе с родителями, другими членами семьи.
Особенности реализации программы
Личностное развитие обучающегося – главная цель педагога. Личностных
результатов обучающихся педагог может достичь, увлекая школьников совместной и
интересной многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого;
используя разные формы работы; устанавливая во время занятий доброжелательную,
поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием.
Задача педагога, транслируя собственные убеждения и жизненный опыт, дать
возможность школьнику анализировать, сравнивать и выбирать.
В приложениях к программе содержатся методические рекомендации, помогающие
педагогу грамотно организовать деятельность школьников на занятиях в рамках реализации
программы курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном».
Содержание программы внеурочной деятельности «Разговоры о важном»
С чего начинается Родина? Колыбельная песня мамы, первая игрушка, первая книга.
Малая Родина: родная природа, школа, друзья, культура и история родного края.
Ответственность гражданина за судьбу своей Отчизны. Историческая память народа и
каждого человека. Связь (преемственность) поколений – основа развития общества и
каждого человека. Историческая память – это стремление поколения, живущего в
настоящее время, принять и воспитывать в себе качества, которые отражают нравственные
ценности предыдущих поколений («Там, где Россия», «Что такое Родина? (региональный и
местный компонент)», «День народного единства», «Урок памяти»).
Любовь к Родине, патриотизм — качества гражданина России. Любовь к родному
краю, способность любоваться природой, беречь её — часть любви к Отчизне.
Преемственность поколений в готовности защищать родную землю. Великая
Отечественная война: герои, подвиги, самопожертвование. Непокоренный Ленинград:
страницы истории блокады города («Зоя. К 100-летию со дня рождения Зои
Космодемьянской», «Непокоренные. 80 лет со дня полного освобождения Ленинграда от
фашистской блокады», «День защитника Отечества. 280 лет со дня рождения Ф. Ушакова»,
«Союзники России», «Урок памяти»).
Конституция Российской Федерации — главный закон государства. Что такое
права и обязанности гражданина. Права ребёнка в России. Примеры выполнения
обязанностей членами общества. Избирательная система в России (общее представление)
(«Главный закон страны», «Избирательная система России (30 лет ЦИК)», «Налоговая
грамотность»).
Любовь к родной природе, ее охрана и защита – проявление патриотических
чувств.
Россия от края и до края: разнообразие природы, объекты природы, вошедшие в
список мирового достояния ЮНЕСКО. Природа малой Родины. Природные
достопримечательности Поволжья, Севера, Сибири, Дальнего Востока. Крым – природная
жемчужина. Симферополь — столица Республики Крым, «ворота Крыма» («Крым. Путь
домой», «Я вижу Землю! Это так красиво», «Экологичное потребление»).
Нравственные ценности российского общества. Трудовая деятельность россиян,
созидательный труд на благо Отчизны. Многообразие профессий, люди особых профессий
(спецназ, МЧС, полиция, гражданская авиация) («День спецназа», ««Первым делом
самолеты». О гражданской авиации»).
Герои нашего времени. Профессии прошлого и профессии будущего — что будет
нужно стране, когда я вырасту? Профессии моих родителей, бабушек и дедушек.
Профессиональные династии. Зачем нужно учиться всё время, пока работаешь? («Труд
крут!», «Как найти свое место в обществе», «Герои нашего времени»).
Гуманизм, доброта, волонтёрская деятельность — качество настоящего человека,
способность оказать помощь, поддержку, проявить заботу и милосердие. Доброе дело: кому
оно необходимо и для кого предназначено. Добрые дела граждан России в прошлые
времена: благотворительность граждан; пожертвование как одна из заповедей в
традиционных религиях.
Деятельность добровольцев как социальное служение в военное и мирное время:
примеры из истории и современной жизни. Качества людей, которых называют
добровольцами: милосердие, гуманность, сопереживание.
Как младший школьник может проявить добрые чувства к другим людям? («Мы
вместе», «О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психического здоровья,
профилактика буллинга)»)
Детские общественные организации в России и их деятельность – мы вместе, и мы
делаем добрые дела. Наша помощь нужна тем, кто в ней нуждается: больным, старым,
слабым («Будь готов! Ко дню детских общественных организаций»). Всемирный фестиваль
молодежи.
Учебный коллектив. Правила взаимодействия в учебной деятельности.
Взаимоответственность членов учебного коллектива за успехи одноклассников, помощь,
поддержка в коллективе – залог его благополучия и отсутствия конфликтов.
Противостояние отрицательным влияниям («Всемирный день психического здоровья,
профилактика буллинга)», «Россия – здоровая держава»).
Государственные праздники Российской Федерации:
Новый год — замечательный общенародный праздник. Традиции празднования
Нового года в разных странах. История возникновения новогоднего праздника в России.
Рождество (7 января). История праздника Рождества Христова. Рождественские
традиции в России. История создания новогодних игрушек («Новогодние семейные
традиции разных народов России»).
День российской науки (8 февраля). Наука и научные открытия в России. Значение
научных открытий для прогресса общества и развития человека. Преемственность
поколений в научных достижениях. Выдающиеся ученые прошлых веков: М. В. Ломоносов,
Д. И. Менделеев, К. Э. Циолковский. Научные открытия российских учёных, без которых
невозможно представить современный мир: телеграф, цветная фотография,
радиоприёмник, ранцевый парашют, наркоз, искусственное сердце. Качества ученого:
талант, вдохновение, упорство, увлеченность. Проявление интереса к научным знаниям и
деятельности российских ученых. Желание расширять свои знания, участвовать в
школьной опытно-исследовательской деятельности. Что такое виртуальный мир и кто его
создаёт? «Плюсы» и «минусы» виртуального мира. Правила безопасного пользования
Интернет-ресурсами.
(«Россия:
взгляд
в
будущее»,
«Технологический
суверенитет/цифровая экономика/новые профессии», «190 лет со дня рождения Д.
Менделеева. День российской науки»).
День защитника Отечества (23 февраля). История рождения праздника. Защита
Отечества — обязанность гражданина Российской Федерации, проявление любви к родной
земле, Родине. Армия в годы войны и мирное время: всегда есть место подвигу. Качество
российского воина: смелость, героизм, самопожертвование («День защитника Отечества.
280 лет со дня рождения Ф. Ушакова»).
Международный женский день (8 марта) — праздник благодарности и любви к
женщине. Женщина в современном обществе — труженица, мать, воспитатель детей.
Великие женщины в истории России, прославившие свою Отчизну («О взаимоотношениях
в семье (День матери)»).
День космонавтики (12 апреля). Страницы истории российской космонавтики.
Первый искусственный спутник Земли; Луноход-1; первый полёт человека в космос – Ю.
А. Гагарин; первый выход в открытый космос — А. А. Леонов; самый длительный полёт в
космосе — Валерий Поляков. Гордость россиян за успехи страны в освоении космоса («Я
вижу Землю! Это так красиво»).
Праздник Весны и Труда (1 мая). Истории праздника – 100 лет. Последний весенний
месяц связан с разнообразными работами в поле, в саду, в огороде. С давних времен люди
желали друг другу хорошего урожая, удачного лета. Традиция изменилась, когда женщиныработницы выступили на митинге с требованиями прекратить эксплуатировать детский
труд и повысить заработную плату женщинам («Труд крут!»).
День Победы (9 мая). Великая победа советской армии в Великой Отечественной
войне. Какое чувство вело советских людей на борьбу за свободу своей Родины? Вклад в
победу советских воинов, тыла, партизанского движения. Кто такие фашисты? Почему они
хотели сделать все народы своими рабами? Преступления нацистов: концлагерь как места
принудительной жестокой изоляции. Дети Освенцима. 11 апреля — день освобождения
узников концлагерей. Связь (преемственность) поколений: бессмертный полк — помним,
любим, гордимся («День памяти»).
День России (12 июня) – праздник всех, кто любит свою страну, заботиться о ее
процветании. Этот праздник – символ свободы, гражданского мира, согласия всех народов
Российской Федерации. В это день каждый еще раз вспомнит о том, что Россия – это мы,
живущие в больших и малых городах, на берегах Северного Ледовитого океана и на
склонах Кавказских гор, в Поволжье и за Уралом…. В этот день мы еще раз убеждаемся,
что все народы нашей страны – едины («Там, где Россия»).
День знаний (1 сентября). Наша страна предоставляет любому ребёнку возможность
с 6,5 лет учиться в школе. Знания — ценность, которая необходима не только каждому
человеку, но и всему обществу. Знания — основа успешного развития человека и общества.
Каждый должен стремиться к обогащению и расширению своих знаний («День Знаний»).
День учителя (5 октября). Учитель — важнейшая в обществе профессия. Назначение
учителя – социальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения.
Учитель — советчик, помощник, участник познавательной деятельности школьников.
Оценка учительского труда. Страницы истории развития образования. Первые школы,
первые учителя-монахи. Влияние книгопечатания на развитие образования. И. Федоров.
Великие педагоги прошлого. Учебники К. Д. Ушинского для обучения грамоте детей.
Яснополянская школа Л. Н. Толстого («День учителя (советники по воспитанию)»).
День народного единства (4 ноября). Этот праздник – проявление гордости и
поклонения предшествующим поколениям, которые не раз проявляли патриотические
чувства, объединялись в те времена, когда Родина нуждалась в защите. Так было в 1612
году, когда Минин и Пожарский собрали народное ополчение для борьбы с иноземными
захватчиками. Так было в 1941–1945 годах во время Великой Отечественной войны с
фашистами. («День народного единства»).
Различные праздники, посвященные истории и культуре России:
Историческая память: Пётр и Феврония Муромские – символ любви и
взаимопонимания в семейной жизни. Ценности российской семьи: любовь,
взаимопонимание, участие в семейном хозяйстве, воспитании детей). Семья – первый в
жизни ребенка коллектив. Традиции, обычаи, трудовая и досуговая деятельность;
взаимоотношения в семьях разных народов РФ. Поколения в семье. Семейное «древо».
Особое отношение к старшему поколению, проявление действенного уважения, внимания
к бабушкам и дедушкам, забота о них. Роль отца в семье, участие в хозяйственной
деятельности, досуге семьи, укреплении традиционных семейных ценностей. Понимание
роли отца как родителя, участие в воспитании детей, отцовское влияние на сына и/или дочь.
Мать, мама — главные в жизни человека слова. Мать — хозяйка в доме, хранительница
семейного очага, воспитательница детей. С первых дней жизни рядом с ребёнком всё время
присутствует мама — человек, чьё сердце бьётся чаще и сильнее, чем у других людей («О
взаимоотношениях в семье (День матери)»).
Культура России. Что такое творчество? Люди творческих профессий: поэты,
художники, композиторы, артисты, создатели игрушек. Примеры народных промыслов.
Искусство в жизни человека. Страницы истории становления искусства в России: от
Древней Руси до современности (скоморохи, первые театры опера и балета, драматические
театры в России). Музыкальное, изобразительное, театральное, цирковое искусства и его
выдающиеся представители. К. С. Станиславский — великий деятель театрального
искусства: яркие страницы жизни и деятельности. Значение российской культуры для всего
мира («По ту сторону экрана. 115 лет кино в России», «Цирк! Цирк! Цирк! (К
Международному дню цирка)», «От «А» до «Я», 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова»).
Великая российская литература. Великие поэты России: А. С. Пушкин – создатель
нового русского языка поэзии. Памятные даты календаря: дни памяти российских
писателей и поэтов прошлых веков. Николай Васильевич Гоголь – русский писатель,
внесший вклад в развитие отечественной литературы («215- летие со дня рождения Н. В.
Гоголя», «Русский язык. Великий и могучий. 225 лет со дня рождения А. С. Пушкина»).
Учебный курс внеурочной «Час общения. «Разговоры о важном» МАОУ ГО Заречный
«СОШ №3» реализуется в объёме: в 1 классе – 33 часа, во 2, 3, 4 классах – по 34 часа.
Планируемые результаты освоения программы внеурочных занятий
«Разговоры о важном»
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижений обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
Личностные результаты
Гражданско-патриотического воспитание: осознание своей этнокультурной и
российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и обязанности
гражданина, качествах патриота своей страны.
Духовно-нравственное воспитание: понимание связи человека с окружающим
миром; бережное отношение к среде обитания; проявление заботы о природе; неприятие
действий, приносящих ей вред. Признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм
поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям;
выполнение нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений.
Эстетическое воспитание: уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
Физическое воспитание, культура здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к физическому и
психическому здоровью.
Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к
различным профессиям.
Ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине
мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании. Проявление желания обогащать свои знания, способность к
поисково-исследовательской деятельности.
Метапредметные результаты
Универсальные учебные познавательные действия: для решения предложенных
учебных задач использовать интеллектуальные операции (сравнение, анализ,
классификацию), оценивать ситуации нравственного и безнравственного поведения,
приводить примеры событий, фактов, демонстрирующих отношение человека к
окружающему миру, проявление нравственно-этических качеств. Работать с информацией,
представленной в текстовом, иллюстративном, графическом виде.
Универсальные учебные коммуникативные действия: проявлять активность в
диалогах, дискуссиях, высказывать свое мнение по поводу обсуждаемых проблем;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; создавать устные и письменные
высказывания, небольшие тексты (описание, рассуждение); проявлять желание готовить
небольшие публичные выступления.
Универсальные учебные регулятивные действия: признавать возможность
существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое
мнение. Принимать участие в планировании действий и операций по решению учебной
задачи, оценивать свое участие в общей беседе (дискуссии, учебном диалоге). Занятия
«Разговоры о важном» позволяют осуществить решение задач по освоению предметных
планируемых результатов. Многие темы «Разговоров о важном» строятся на использовании
содержания учебных предметов. Это позволяет совершенствовать функциональную
грамотность младших школьников: развивать умения использовать полученные знания в
нестандартных ситуациях; отбирать, анализировать и оценивать информацию в
соответствии с учебной задачей; строить высказывания и тексты с учетом правил русского
языка.
Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности
«Разговоры о важном» представлены с учетом специфики содержания предметных
областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и культур на
территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание
роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной
и письменной речи как показателя общей культуры человека; овладение основными видами
речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного
русского литературного языка; использование в речевой деятельности норм современного
русского литературного языка и речевого этикета.
Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и
произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности
человека; первоначальное представление о многообразии жанров художественных
произведений и произведений устного народного творчества; овладение элементарными
умениями анализа и интерпретации текста.
Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой своего
народа.
Математика и информатика: развитие логического мышления; приобретение опыта
работы с информацией, представленной в графической и текстовой форме, развитие умений
извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы.
Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к своей семье и
семейным традициям, Организации, родному краю, России, ее истории и культуре,
природе; сформированность чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы; первоначальные представления о природных и социальных объектах как
компонентах единого мира, о многообразии объектов и явлений природы; о связи мира
живой и неживой природы; сформированность основ рационального поведения и
обоснованного принятия решений; первоначальные представления о традициях и обычаях,
хозяйственных занятиях населения и массовых профессиях родного края,
достопримечательностях столицы России и родного края, наиболее значимых объектах
Всемирного культурного и природного наследия в России; важнейших для страны и
личности событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных правах и
обязанностях гражданина Российской Федерации; развитие умений описывать, сравнивать
и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные
признаки и отношения между объектами и явлениями; понимание простейших причинноследственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре
родного края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой,
графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования
электронных ресурсов организации и сети Интернет, получения информации из источников
в современной информационной среде; формирование навыков здорового и безопасного
образа жизни на основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в
том числе знаний о небезопасности разглашения личной и финансовой информации при
общении с людьми вне семьи, в сети Интернет и опыта соблюдения правил безопасного
поведения при использовании личных финансов; приобретение опыта положительного
эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей
среде в соответствии с экологическими нормами поведения.
Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости
нравственного совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий
человека; формирование умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам,
отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении;
построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение нравственности,
веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовно-нравственного
развития личности; понимание ценности семьи, умение приводить примеры
положительного влияния религиозной традиции на отношения в семье, воспитание детей;
овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания; осознание, что
оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в
обществе; понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного
труда людей на благо человека, общества; формирование умений объяснять значение слов
"милосердие", "сострадание", "прощение", "дружелюбие"; умение находить образы,
приводить примеры проявлений любви к ближнему, милосердия и сострадания в
религиозной культуре, истории России, современной жизни; открытость к сотрудничеству,
готовность оказывать помощь; осуждение любых случаев унижения человеческого
достоинства; знание общепринятых в российском обществе норм морали, отношений и
поведения людей, основанных на российских традиционных духовных ценностях,
конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина.
Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием
различных художественных материалов и средств художественной выразительности
изобразительного искусства; умение характеризовать виды и жанры изобразительного
искусства; умение характеризовать отличительные особенности художественных
промыслов России.
Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.
Технология: сформированность общих представлений о мире профессий, значении
труда в жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.
Физическая культура: сформированность общих представлений о физической
культуре и спорте, физической активности человека, физических качествах, жизненно
важных прикладных умениях и навыках, основных физических упражнениях; умение
взаимодействовать со сверстниками в игровых заданиях и игровой деятельности, соблюдая
правила честной игры Многие темы «Разговоров о важном» выходят за рамки программ
учебных предметов и способствуют развитию кругозора младшего школьника, его
возрастной эрудиции и общей культуры. Эта функция внеурочной деятельности особенно
важна и является после решения воспитательных задач - существенной и приоритетной.
Тематическое планирование
1–2 классы, 3–4 классы
ЭОР/ЦОР:
Единая коллекция образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru)
Единое содержание общего образования (https://edsoo.ru)
Тема
Основное содержание
Характеристика деятельности обучающихся
1. День знаний
1–2 классы:
Знания — ценность, Просмотр видеоролика о Дне знаний и о
«Зачем я учусь?»
которая необходима не традициях этого праздника. Участие в
только
каждому эвристической беседе о традициях школы,
человеку, но и всему обсуждение ответов на вопросы: «Почему важно
обществу.
Знания учиться? Как быть, если что-то не знаешь или не
развития
основа умеешь?» и др.
успешного человека и Рассматривание репродукций картин о школе
общества.
Каждый прошлых веков, сравнение с современной
должен стремиться к школой. Например: В. Маковский «В сельской
обогащению
и школе»; Н. Богданов-Бельский «Сельская
расширению
своих школа», «Устный счет. Народная школа»; Б.
знаний. Наша страна Кустодиев «Земская школа»; А. Максимов
предоставляет любому «Книжное научение»; А. Морозов «Сельская
ребёнку возможность с школа» (на выбор)
шести с половиной лет Участие в коллективной игре-путешествии
учиться в школе
(игре-соревновании), разгадывании загадок.
Участие в викторине «Своя игра»
3–4 классы:
Наша
страна Участие в беседе: «Что дает образование
«Зачем мне знания?»
предоставляет
человеку
и
обществу.
Рассматривание
возможность
каждому репродукции картины Н. Богданова-Бельского
получить
достойное «У дверей школы». Беседа по вопросам: «Что
образование.
привело подростка к дверям школы? Что мешает
Обязательное
ему учится? Все ли дети в царское время были
образование в РФ 9 лет. грамотными? Рассматривание репродукций
Каждый
должен картин о школе прошлых веков, сравнение с
стремиться
к современной школой. Например: В. Маковский
обогащению
и «В сельской школе»; Н. Богданов-Бельский
расширению
своих «Сельская школа», «Устный счет. Народная
знаний.
школа»; Б. Кустодиев «Земская школа»; А.
Максимов «Книжное научение»; А. Морозов
«Сельская школа» (на выбор) Просмотр
видеоматериалов о МГУ имени Ломоносова и о
Смольном институте. Участие в викторине «Своя
игра»: задай вопрос одноклассникам
2. Там, где Россия
к
Родине, Просмотр и обсуждение видеоматериалов
Наша
страна
– Любовь
патриотизм — качества «Россия – от края до края»: природа разных
Россия
1–2 классы:
гражданина
России. уголков страны. Работа с иллюстрациями:
«Где мы живём?»
Любовь к родному краю, узнавание по фотографиям городов России.
способность любоваться Достопримечательности Москвы. Беседа: «В
природой, беречь её — каких местах России тебе хотелось бы
часть любви к Отчизне.
побывать?» Интерактивная игра-соревнование:
«Знаем ли мы свой край» (с использованием
иллюстраций)
3–4 классы:
Историческая
память Просмотр видео: памятник советскому солдату в
«От
поколения
к народа
и
каждого Берлине. Обсуждение:
поколению:
любовь человека
Героическое почему был поставлен этот памятник? О чем
россиян к Родине»
прошлое
России: думал Н. Масалов, спасая
преемственность
немецкую девочку? Какое значение для жизни
поколений в проявлении народов Европы имела
любви
к
Родине, победа Советского Союза над фашистской
готовности
защищать Германией?
родную землю.
Дискуссия: С чего начинается понимание
Родины, как проявляется
любовь к Родине.
Интерактивное задание: партизанское движение
двух Отечественных
войн: 1812 и 1941–45 гг. – преемственность
поколений. Организаторы
партизанского движения Д. Давыдов и. С.
Ковпак, Д. Медведев, П.
Вершигора (на выбор).
3. 100-летие со дня рождения Зои Космодемьянской
1–2 классы
Героизм
советских Рассматривание и описание портрета Зои –
людей в годы Великой московской школьницы. Восприятие рассказа
Отечественной
войны. учителя и фотографий из семейного альбома
Участие молодежи в Космодемьянских Обсуждение рассказа учителя
защите
Родины
от и видеоматериалов о событиях в деревне
фашизма.
Зоя Петрищево. Обсуждение значения пословиц:
Космодемьянская
– «Родина – мать, умей за нее постоять», «Для
первая женщина – Герой родины своей ни сил, ни жизни не жалей», «С
Советского Союза за родной земли - умри, не сходи», «Чужой земли
подвиги во время ВОВ. не хотим, а своей не отдадим» (на выбор)
Качества
юной
участницы диверсионной
группы:
бесстрашие,
3–4 классы
1–2 классы
3–4 классы
любовь
к
Родине,
героизм. Изучению и
космонавтам
—
исследователям
космического
пространства
Проявление
чувства Рассматривание и описание героини картины
любви
к
Родине художника Дм. Мочальского «Портрет Зои».
советской молодежью. Воображаемая ситуация: кинотеатр «Колизей»,
Юные защитники родной призывной пункт, набора в диверсионную школу
страны
–
герои Обсуждение: зачем Зоя хотела поступить в
Советского Союза. Зоя. диверсионную школу? Какими качествами
Космодемьянская
– должны были обладать люди, работавшие в тылу
первая женщина – герой врага?
Советского
Союза. Видео-экскурсия «Подвиг Зои» по материалам
Качества
героини: музея в Петрищеве.
самопожертвование,
Интерактивное задание: События ВОВ – юные
готовность отдать жизнь защитники Родины – герои Советского Союза –
за свободу Родины
последователи Зои.
4. Избирательная система России (1час)
Преемственность
Просмотр и обсуждение отрывка из видеофильма
поколений:
семейные «О выборах детям».
ценности
(любовь, Дискуссия: «Какое значение имеют выборы для
взаимопонимание,
жизни общества».
участие в семейном Чтение четверостиший о Родине.
хозяйстве,
воспитании Виртуальная экскурсия на избирательный
детей); традиции. Память участок. Коллективное составление сценария
о
предшествующих выступления детей на избирательном участке в
поколениях
семьи. день выборов.
Особое отношение к
старшему
поколению,
проявление действенного
уважения, внимания к
бабушкам и дедушкам,
забота о них.
Что такое избирательная Рассматривание иллюстративного материала.
система, какое значение Диалог: «О чем рассказывают фотографии? Для
имеют выборы для жизни чего создаются избирательные участки?».
государства,
Работа с иллюстративным материалом (детские
общества и каждого его рисунки о выборах):
члена; право гражданина «Как мы понимаем суждение: «Голосуй за свое
избирать
и
быть будущее!».
избранным. Свободные Диалог:
«Кого
избирают
депутатом
выборы
отражают Государственной думы? Знаменитые депутаты
демократизм
и Государственной Думы (спортсмены, учителя,
1–2 классы
3–4 классы
справедливость
космонавты, актеры и др.)». Рассказ учителя о
российского государства, деятельности Думы.
обеспечивают достойное Интерактивное
задание.
Воображаемая
будущее общества и ситуация: «Если бы я был депутатом? О чем бы я
каждого
его
члена. заботился?». Рассказы-суждения, предложения
Принципы
участников занятия. Интерактивное задание 3.
избирательной
Воображаемая ситуация: представим, что мы
системы в нашей стране: члены избирательной комиссии. Как мы готовим
демократизм,
избирательный участок ко дню выборов? (работа
справедливость,
с иллюстративным материалом и видео). Как мы
всеобщность,
личное встретим человека, который впервые пришел
участие.
голосовать?
5. День учителя (советники по воспитанию)
Учитель – важнейшая в
Обсуждение ценности важнейшей профессии.
обществе профессия.
Участие в разыгрывании
Назначение учителя –
сценок «Я – учитель», «Я и мои ученики».
социальное служение,
Участие в групповой, парной работе: создание
образование
и рисунков «Наш класс», «Мой учитель» Работа с
воспитание
текстами (пословицами, стихотворениями),
подрастающего
связанными с профессией учителя.
поколения.
Учитель – советчик,
помощник,
участник
познавательной
деятельности
школьников.
Оценка
учительского
труда.
В разные исторические
Народные школы в России - просмотр и
времена труд учителя обсуждение видеоматериалов.
уважаем,
социально Виртуальная экскурсия в Ясную Поляну: дом Л.
значим,
оказывает Н. Толстого, дерево бедных, колокол.
влияние на развитие
Интерактивное задание: «Как Толстой проводил
образования
членов с учениками время, чем с ними занимался?
общества.
(рассматривание фотоматериалов).
Великие
педагоги Выставка рисунков «Буква для первого
прошлого.
предложения сказки Л.Н. Толстого» (о своих
Яснополянская школа Л. рисунках рассказывают их авторы).
Н. Толстого. Почему
великий писатель открыл
для крестьянских детей
школу.
Особенности
учения и общения
школьников со своими
учителями
и
между
1–2 классы
3–4 классы
1–2 классы
собой.
Книги-учебники
для
обучения детей чтению.
6. О взаимоотношениях в коллективе
Общая цель деятельности Анализ рисунков «Рукавички»: умеем ли мы
одноклассников.
вместе работать? Умеем ли договариваться?».
Взаимопомощь,
Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «Три
поддержка, выручка – товарища?». Диалог: происходят ли в нашем
черты
настоящего классе похожие истории?
коллектива.
Детский Дискуссия: «Когда мы обижаемся: как не
телефон доверия.
реагировать на обиду?
Интерактивное
задание:
рассматривание
фотографий нашего класса: «Мы вместе!»
Школьный
класс
- Рассматривание выставки фотографий класса
учебный
коллектив. «Мы вместе: что мы
Ответственность
за умеем?»
успешность
каждого Интерактивное задание: работа с пословицами о
ученика,
помощь, ценности
коллектива:
восстановление
поддержка
и пословицы, объяснение е значения. Например:
взаимовыручка
– «В коллективе чужой работы не бывает», «Один
качества
членов и камень не поднимет, а миром – город
коллектива.
Роли
в передвинут»; «Согласие и лад – для общего дела
коллективе:
умение – клад», «В одиночку не одолеешь и кочку».
руководить
и Дискуссия «Как справиться с обидой?»
подчиняться. Воспитание Ролевая игра: «Выбираем командира для
в
себе
умения предстоящей работы».
сдерживаться,
справляться с обидами,
снимать
конфликты.
Детский
телефон
доверия.
7. По ту сторону экрана
Российскому
Слушание песни Буратино из фильма
кинематографу
«Приключения Буратино» (композитор А.
– 115 лет. Может ли Рыбников).
сегодня
человек Просмотр видеоматериалов: кадры из немого
(общество) жить без кино. Беседа: можно ли по мимике, жестам,
кинематографа?
поведению артистов понять сюжет картины?
«Великий
немой»
– Интерактивное задание – викторина «Знаем ли
фильмы без звука. 1908 мы
эти
известные
детские
фильмы?»
год – рождение детского (отгадывание по отдельным эпизодам и фото
кино в России. Первые
героев названия фильмов). Например, «По
игровые
фильмы: щучьему велению», «Королевство кривых
«Дедушка
Мороз», зеркал», «Царевна-лягушка».
«Царевна-лягушка»,
3–4 классы
1–2 классы
«Песнь о вещем Олеге». Ролевая
игра:
«Мы
снимаем
кино»
Создание
студии (разыгрывание эпизода из сказки «Царевна«Союздетфильм».
лягушка», разговор царевича с лягушкой).
Известные
первые Рассказы детей: «Мой любимый кинофильм»
игровые фильмы: «По
щучьему
велению»,
«Морозко»,
«Королевство
кривых
зеркал»,
(режиссера
Александра Роу).
Российскому
Слушание песни «Веселые качели» из
кинематографу – 115 лет. кинофильма
«Приключения
Электроника»
Рождение
«Великого (композитор Е. Крылатов).
немого» в России. Что Виртуальная
экскурсия
по
киностудии
такое киностудия? Кто и «Союзмультфильм». Ролевая игра: «Расскажи о
как
снимает себе. Чем ты занимаешься?» (ответы детей от
кинофильмы?
первого лица на вопросы: «Чем занимается
Первые
звуковые режиссер? А оператор? А костюмер? А
фильмы, которые знают и звукооператор? А композитор? Интерактивное
любят все: «Путевка в задание: просмотр отрывков из документальных
жизнь» (режиссер Н. фильмов, определение их темы, объяснение
Экк),
«Чапаев» назначение:
почему
фильм
называется
(режиссеры – братья документальным? Чем он отличается от
Васильевы),
какие художественного?
бывают кинофильмы:
Рассказы детей: «Мой любимый детский фильм»
документальные,
художественные.
Любимые
детские
кинофильмы. Музыка в
кино.
8. День спецназа
28 октября – День
Работа с иллюстративным материалом: описание
подразделений
внешнего вида бойцов спецподразделения,
специального
примеры деятельности подразделений спецназа:
назначения.
Страна освобождение заложников, захват террористов.
гордится
Просмотр видеоматериалов о физической
важной работой бойцов
подготовке бойцов спецназа.
спецназа. Легендарные
Интерактивное
задание:
восстановление
подразделения: «Альфа», пословиц о смелости (героизме), объяснение их
-борьба с террористами, значения. Например: «Тот герой, кто за Родину
освобождение
горой!», «Не тот герой кто награду ждет, а тот
заложников, поиск особо герой, что за народ встает!», «Один за всех, все –
опасных преступников.
за одного», «Сам погибай, а товарища выручай»
«Вымпел»
–
охрана (по выбору).
экологически
важных
3–4 классы
объектов;
борьба
с
террористами; ведение
переговоров
и
проведение
разведки.
Качества
бойцов
спецназа,
спортивные
тренировки.
28 октября – День
подразделений
специального
назначения.
Страна
гордится важной работой
бойцов
спецназа.
Деятельность
подразделений спецназа:
поимка особо опасных
преступников,
террористов,
освобождение
заложников,
различные
поисковоспасательные работы;
Обеспечение
международных
мероприятий
(олимпиад,
соревнований,
встреч руководителей
Деятельность известных
спецподразделений:
«Альфа», - борьба с
террористами,
освобождение
заложников, поиск особо
опасных преступников
«Дельфин» – спецотряды
морской пехоты – борьба
с
подводными
диверсантами
«Град» – борьба с
террористами,
освобождение
заложников Способности
и особые качества бойцов
спецназа:
физические
Видеоматериалы:
будни
подразделений
спецназа». Беседа: «Важна ли работа спецназа?»,
«Почему нужно бороться с террористами,
захватчиками заложников, охранять важные
мероприятия или объекты?
Интерактивное
задание:
соединить
физкультурное упражнения с нормой его
выполнения при поступлении в спецназ.
Например, бег на 3 км (10 мин.30сек);
подтягивание на перекладине (25 раз);
отжимание от пола (90 раз).
Ролевая игра: роли – боец «Альфы», боец
«Дельфина», боец «Града».
Они читают о своей деятельности, показывают
иллюстрации.
Интерактивное задание: выбери фото и
расскажи, в каком подразделение спецназа ты
хотел бы служить.
Коллективное создание плаката - аппликации
«День спецназа».
1–2 классы
3–4 классы
(сила,
ловкость,
быстрота), волевые
(выносливость,
терпеливость,
сдержанность,
наблюдательность),
умение
пользоваться
разными видами оружия.
9. День народного единства
Чему посвящен праздник Рассматривание плаката, посвященного Дню
«День
народного народного единства.
единства»? Проявление Обсуждение: «Почему на плакате изображены
любви
к
Родине: эта два человека? Какие события связаны с
объединение людей в те Мининым и Пожарским?».
времена, когда Родина Беседа с иллюстративным материалом: кем были
нуждается в защите. Минин и Пожарский?
Чувство гордости за Интерактивное задание: рассмотрите портреты
подвиги граждан земли Минина и Пожарского, опишите их внешний
русской в 1612 году вид, одежду, выражение лица.
Минин и Пожарский – Рассказ учителя о событиях 1612 года. Беседа:
герои,
создавшие что такое ополчение?
народное ополчение для Ополчение 1612 года и 1941 года (рассказ
борьбы с иноземными учителя с иллюстративным материалом.
захватчиками.
История
рождения Рассматривание
памятника
Минину
и
праздника. Минин и Пожарскому на Красной площади
Пожарский – герои, в Москве. Оценка надписи на памятнике:
создавшие
народное «Гражданину Минину и князю
ополчение для борьбы с Пожарскому – благодарная Россия».
иноземными
Диалог: вспомним значение слова «ополчение».
захватчиками.
Сравним две иллюстрации: ополчение 1612 года
Преемственность
московское ополчение 1941 года.
поколений:
народ Беседа: «Кто шел в ополчение?»
объединяется,
когда Обсуждение значения пословицы: «Если народ
Родине грозит опасность. един, он непобедим».
Чувство гордости за Беседа: почему люди откликнулись на призыв
подвиги граждан земли Минина?
русской в 1612 году и в Рассматривание
картины
художника
А.
1941–1945 г
Кившенко «Воззвание Козьмы Минина к
нижегородцам».
Интерактивное
задание:
на
основе
рассматривания иллюстраций о подвигах А.
Матросова (картина художника В. Памфилова
«Подвиг Матросова»), Н. Гастелло (картина
1–2 классы
«Цифровая
экономика
сегодня.
«Умный дом»
3–4 классы
«Цифровая
экономика.
«Умный город»
художника В. Шестакова «Подвиг Н. Гастелло)
составить портрет героя.
Творческое
задание:
закончите
плакатаппликацию «День народного единства».
10. Россия – взгляд в будущее
Экономика
как Просмотр и обсуждение видео: «Что такое
управление хозяйством экономика страны? Откуда произошло слово
страны:
производство, «экономика»?».
распределение,
обмен, Интерактивное задание: Составление плакатапотребление. Что сегодня рисунка «Что такое экономическая деятельность:
делается для успешного
производство-распределение
обменразвития экономики РФ? потребление».
Можно ли управлять Воображаемая ситуация: мы попали в «умный
экономикой с помощью дом». Что происходит в «умном доме»? Какие
компьютера (что такое команды мы можем дать голосовому помощнику
цифровая экономика –
интернет-экономика,
электронная экономика).
«Умный дом»: «умное
освещение», «команды
электроприборам
(кофеварка,
чайник)», напоминаниясигналы
жителям
квартиры.
Цифровая экономика – Просмотр и обсуждение видео: «Компьютер в
это
деятельность,
в нашей жизни». Беседа: «Можно ли сегодня
основе которой лежит прожить без компьютера? Что умеет компьютер?
работа с цифровыми Какие профессии заменил сегодня компьютер?
технологиями (интернет- Интерактивное задание: сравнение фотографий с
экономика, электронная рисунками, который сделал искусственный
экономика). Что такое интеллект.
Обсуждение:
чем
похожи
«умный город»: «умное изображения,
сделанные
человеком
и
освещение»,
«умный компьютером; в чем разница между ними.
общественный
Воображаемая ситуация: путешествие по
транспорт»,
«умному городу».
противопожарные
Интерактивное задание: разработать задания для
датчики. Какое значение робота, используя предложенные рисунки.
имеет
использование
цифровой
экономики?
Механизмы
цифровой
экономики:
роботы
(устройства,
повторяющие действия
человека по заданной
1–2 классы
3–4 классы
программе);
искусственный
интеллект (способность
компьютера учиться у
человека
выполнять
предложенные задания).
11. День матери
Мать, мама – главные в
Слушание песни «О маме» из кинофильма
жизни человека слова. «Мама».
Мать –хозяйка в доме, Интерактивное задание: расскажем о маме: Мама
хранительница
заботится
о
ребенке:
рассматривание
семейного очага,
репродукции картины С. Ерошкина «У
воспитательница детей. колыбели»; Б. Кустодиева «Утро».
Матери-героини.
Мама помогает ребенку познать мир:
Как поздравить маму в ее рассматривание репродукции картины А.
праздник – День матери? Аверина «Море».
Воображаемая ситуации: для девочек – «Ты –
мама. У тебя есть дочка.
Она капризничает. Как ты её успокоишь?». Для
мальчиков – «Как ты думаешь, что будет делать
мама».
Беседа на основе рассматривания видео и
иллюстративного материала: Матери-героини»
Дискуссия: «Нам нужно поздравить маму с Днем
матери. Как мы это сделаем». Рассматривание
рисунков
(плакатов)
детей-ровесников
обучающихся 1–2 класса.
Мать, мама – самый Слушание песни «О маме» из кинофильма
дорогой
и
близкий «Мама» (или другой по выбору). Беседа:
человек на свете. С «Почему мама для ребенка самый близкий
давних времен мать и человек?»
дитя – олицетворение Рассматривание репродукции картины Леонардо
нежности,
любви, да Винчи» «Мадонна Литта: «Какие чувства
привязанности. Мадонна испытывает Мадонна, глядя на своего Сына?
– мать Иисуса Христа– Какими словами можно описать взгляд Матери
воплощение любви к на Иисуса?»
своему ребёнку. История Дискуссия «Верно ли суждение «У матери чужих
создания
картины детей не бывает»?
Леонардо-да
Винчи Рассматривание репродукции художника Б.
«Мадонна
Литта». Неменского «Мать». Беседа по вопросам: «Что
Нравственная истина и можно рассказать о женщине, которая охраняет
ценность: «У матери сон солдат, освобождавших ее село? Можно
чужих детей не бывает»: предположить, что она думает о своих детяхзащита,
помощь, солдатах?»
внимание со стороны
1–2 классы
3–4 классы
1–2 классы
матерей детям других Многодетные семьи с приемными детьми в ВОВ
матерей (примеры ВОВ). (например, семья Деревских усыновила 20 детей,
в том числе 17 из блокадного Ленинграда).
Наша выставка: поздравительные открытки и
плакаты «Ко дню матери».
12. Что такое Родина?
Родина – это страна, где Слушание песни «То березка, то рябинка».
человек родился и живет, Обсуждение: как понимает автор песни, что
учится, работает, растит такое «Родина»?
детей.
Интерактивное
задание:
соотнесение
Родина – это отчий дом, иллюстрации с названием территории России
родная природа, люди, (тундра, тайга, Поволжье, Урал, Кавказ,
населенные пункты – все, Камчатка).
что относится к стране, Виртуальная экскурсия по городам России:
государству.
Человек Москва,
Санкт-Петербург,
Волгоград.
всегда проявляет чувства Достопримечательного родного края.
к своей Родине, патриот Выставка рисунков детей «Наша Родина, как я ее
честно
трудится, вижу». Дети рассказывают о своих рисунках.
заботится
о
её
процветании, уважает её
историю и культуру.
Родина – это страна,
Слушание (исполнение) песни «С чего
государство, в котором начинается Родина?».
живет
человек, Дискуссия: «Что я Родиной зову?» (оценка
гражданин
этого высказываний великих людей о Родине и
государства.
Здесь суждений детей).
прошло детство, юность, Интерактивное задание: «Узнай объект».
человек
вступил
в Восприятие фото, узнавание, называние:
самостоятельную
Уникальные
объекты
природы
России,
трудовую жизнь. Что вошедшие в список ЮНЕСКО. Уникальные
значит «любить Родину, культурные объекты России, вошедшие в список
служить Родине»?
ЮНЕСКО.
Роль нашей страны в Интерактивное задание: переведем названия
современном мире.
книг наших великих поэтов и писателей,
Значение российской
напечатанных за рубежом (Пушкина, Толстого,
культуры для всего мира. Чехова).
Уникальные
объекты Выставка рисунков детей «Наша Родина, как я ее
природы и социума, вижу». Дети рассказывают о своих рисунках.
вошедшие
в
список
ЮНЕСКО
13. Мы вместе
Память времен: каждое
Рассматривание рисунков детей «Семейное
поколение связано с
древо». Краткий рассказ о традициях в семье,
предыдущими
и которые остались от бабушек-дедушек.
последующими
общей
3–4 классы
1–2 классы
культурой, историей,
Традиции, связанные с проводом зимы и
средой обитания. Связь
встречей весны у разных народов РФ: русский
(преемственность)
Веснянки, у татар и башкир праздник Каргатуй,
поколений
–основа у ханты и манси – День Вороны. работа с
развития общества и иллюстративным материалом.
каждого
человека. Эвристическая беседа: «Какие традиции будут у
Семейное древо. Память нашего класса?».
о своих родных, которые Выставка фотографий класса: «Мы вместе».
представляют
предшествующие
поколения.
Сохранение
традиций
семьей,
народом
Создание традиций
своего класса.
Историческая память
Эвристическая
беседа:
«Что
такое
проявляется в том, что преемственность поколений? Что переходит из
новое поколение людей поколения в поколение? Что значит выражение
стремится воспитать в «всем миром»?
себе качества, которые Интерактивное задание: «Обсуждение ситуаций
отражают нравственные по сюжетам картин К. Юона «Постройка дома»,
ценности предыдущих В. Бакшеева «За обедом», А. Корин «Трапеза»:
поколений.
Например, «Что хотели художники рассказать зрителям
ценности добра, заботы, этими сюжетами?
ответственности
за Работа с иллюстрацией и видеоматериалами:
жизнь,
здоровье
и «Традиции трудового воспитания детей у разных
благополучие ближних: народов»: рассматривание и оценка сюжетов
«накорми
голодного, картин А. Пластова «Жатва», В. Маковского
напои жаждущего, одеть «Пастушки», И. Прянишникова «Ребятишкинагого,
навестить рыбачки», И. Шишкин «Косцы», Н. Пиманенко
больного
–
будь «Вечереет», А. Чикачев «Охотники на привале»,
милосерден».
«Рыбалка» (на выбор).
Благотворительные
Просмотр и обсуждение видеофильма о
организации
в благотворительном фонде «Подари жизнь».
современной
России Беседа: «Как мы можем помочь больным детям?»
(«Например, «Подари
жизнь»).
14. Главный закон страны
Конституция Российской Рассматривание
обложки
и
страницы
Федерации – главный Конституции РФ. Рассказ учителя: что записано
закон
государства, в главном законе страны.
который
закрепляет Работа с иллюстрациями: описание прав
права гражданина как гражданина РФ на свободное передвижение,
отношение государства и выбор места проживания, право на свободный
его граждан. Права — это труд, отдых, образование, медицинскую помощь.
3–4 классы
1–2 классы
Обязательство
Интерактивное задание: соотнесем иллюстрацию
государства по созданию с правом ребенка РФ.
условий благополучной Заполним таблицу: права ребенка РФ.
жизни каждого человека.
Права ребенка в РФ.
Конституция – главный Рассматривание
обложки
и
страницы
закон страны. Права Конституции РФ. Беседа: «Почему Конституцию
гражданина РФ:
называют главным законом государства?
Свобода
Дискуссия: «Может ли общество жить без
вероисповедования,
правил,
которые
являются
правами
и
право на участие в обязанностями каждого человека?
управлении
делами Эвристическая беседа: вспомним, какие права
государства;
право гражданина записаны в главном законе РФ?
избирать
и
быть Работа
с
иллюстративным
материалом:
избранным; право на познакомимся с другими правами гражданина
участие
культурной РФ
(в
соответствии
с
программным
жизни общества (доступ содержанием).
к
культурным Эвристическая беседа: что такое обязанность?
ценностям).
«Когда возникли обязанности члена общества?».
Обязанность гражданина Рассматривание иллюстраций и обсуждение
РФ как установленные рассказа учителя «Как берегли огонь в
законом
правила, первобытном обществе?»: почему наказывали
которые
должен дежурного, если он ночью у костра засыпал?
выполнять
каждый Интерактивное задание: выберем суждения,
гражданин.
которые
рассказывают
об
обязанностях
Обязанности школьника. школьника.
15. Герои нашего времени
Герой
–
человек, Просмотр видеоматериала «Герои мирного
совершающий поступки, времени» о врачах г. Благовещенска. Беседа:
необычные по своей «Можно ли назвать поступок врачей подвигом?
смелости,
отваге. О чём думали врачи, узнав о пожаре? Как они
Совершая подвиги, герой вели себя?
никогда не думает об Интерактивное
задание:
проанализировав
опасности для себя, его поступок подростка, составить его портрет.
действия направлены на Например,
героические
поступки
Вани
спасение других.
Макарова,
Максима
Кобычева,
Лиды
Героями в нашей стране Пономарёвой, Марины Плотниковой.
являются
не
только Рассматривание фотографий орденов Героя
взрослые, но и дети. России, Ордена мужества, медаль «За отвагу».
Проявление уважения к
Рассматривание и описание памятников героям
героям,
стремление мирного времени.
воспитывать
у
себя Например, памятник пожарным и спасателям
волевые
качества: (Новосибирск); памятник героям, погибшим,
смелость,
спасая детей (Севастополь), памятник морякамрешительность,
подводникам, погибшим в мирное время (Курск),
3–4 классы
1–2 классы
стремление прийти на памятник пожарным и спасателям МЧС (Тверь)
помощь.
Памятники – на выбор.
героям мирного времени Воображаемая ситуация: представим, что мы
находимся около памятника героям мирного
времени. Какие цветы мы возложим к памятнику,
что напишем на ленточке?
Качества
героя
– Рассматривание памятников героям мирного
человека,
ценою времени. Например, памятник пожарным и
собственной жизни и спасателям (Новосибирск); памятник героям,
здоровья,
спасающего погибшим, спасая детей (Севастополь), памятник
других:
смелость, морякам-подводникам, погибшим в мирное
самопожертвование,
время (Курск), памятник пожарным и спасателям
ответственность
за МЧС (Тверь) – на выбор. Беседа: Почему героям
судьбу
других, принято ставить памятники? О чем они должны
отсутствие
чувства напоминать?
страха. Герои военных Составление классной книги памяти: чтение
времен.
детьми кратких рассказов-напоминаний о героях
Герои мирного времени
Великой Отечественной войны.
Проявление уважения к
Например, И.А. Покрышкин (трижды герой
героям,
стремление Советского Союза), И. Кожедуб (трижды герой
воспитывать
у
себя Советского Союза; К. Евстигнеев (дважды герой
волевые
качества: Советского Союза), А. Матросов, Т. Фрунзе, В.
смелость,
Гризодубова, В. Талалихин (на выбор).
решительность,
Интерактивное
задание:
на
основе
стремление прийти на видеоматериалов составить список героев,
помощь.
совершавших
подвиги
при
исполнении
служебного долга (например, С. Солнечников, Д.
Маковкин, М. Малинников, Ю. Ануфриева К.
Парикожа А. Логвинов Д. Максудов – на выбор)
и список героев – простых граждан, пришедшим
на помощь (например, В. Грушин, А.
Продовиков, К. Щеголев, Игорь Няч, Артем
Потехин).
Воображаемая ситуация: представим, что мы
находимся около памятника героям мирного
времени. Какие цветы мы возложим к памятнику,
что напишем на ленточке?
16. «Новый год – традиции праздника разных народов России»
Новый год – любимый
Просмотр и обсуждение видео: «Москва
семейный
праздник. Новогодняя!». Беседа: как украшен к Новому
История возникновения году наш город (поселок, село). Как украшен ваш
новогоднего праздника в дом к встрече Нового года.
России. Участие детей в Рассказы детей: «Моя любимая новогодняя
подготовке и встрече игрушка».
Нового года. Подарки и
3–4 классы
1–2 классы
3–4 классы
пожелания на Новый год. Виртуальная экскурсия в музей «фабрика
История
создания елочных игрушек» (Москва).
новогодних игрушек.
Интерактивное
задание:
составление
Традиции Новогоднего
коллективного рассказа «История Новогоднего
праздника
разных праздника
в
России»
(на
основе
народов России: якутов иллюстративного материала).
(праздник
«Ысыах»); Чтение детьми (или рассказывание) коротких
бурятов День Белого
историй о традиции встречи Нового года народов
Месяца);
осетинский России.
Новый Год Ногбон; татар
(«Навруз») – по выбору.
История возникновения
Эвристическая беседа: «Как мы украсим наш
новогоднего праздника в класс к Новому году? Что сделаем своими
России. Участие детей в руками? Как поздравим детей детского сада
подготовке и встрече (детского дома) с Новым годом?
Нового года. Традиции Виртуальная экскурсия в музей новогодней
Новогоднего праздника в игрушки (г. Клин).
разных странах мира: Интерактивное задание: составление коротких
Швеции, Франции,
историй о традиции встречи Нового года в
Испания, Китай, Япония странах мира.
– (по выбору).
17. От «А» до «Я». 450 лет «Азбуке» Ивана Федорова
Иван
Федоров
– Рассматривание страниц «Азбуки» И. Федорова.
выдающийся
Сравнение иллюстраций, букв с современным
первопечатник в России, «Букварем». Беседа: «Как вы думаете, был ли
не только составитель и интересен детям того времени такой учебник?
издатель первых книг, но Мог ли создать такую книгу человек, который не
и педагог, создатель понимал детей, не знал, как их учить грамоте?
методики
обучения Воображаемая ситуация: представим, что мы
грамоте. Особенности
находимся в Москве, у памятника И. Федорову.
построения «Азбуки».
Захотелось ли вам положить к памятнику цветы?
Какие?
Иван
Федоров
– Чтение и оценка слов Федорова, которыми он
выдающийся
приветствует ученика: «…Если мои труды
первопечатник России,
окажутся достойными вашей милости, примите
создатель
первого их с любовью. А я готов трудиться и над другими
печатного учебника для угодными вам книгами.
обучения детей
Интерактивное
задание:
используя
славянской
высказывания И. Федорова, составить портрет
письменности.
первопечатника: каким он был, к чему
Трудности, с которыми
стремился, какие желания были у него главными.
пришлось встретиться
«Помощи прося и поклоны творя, к коленям
первопечатнику.
припадая и простираясь перед ними на земле;
Особенности построения капающими из глубины сердца слезами моими
«Азбуки»,
правила,
1–2 классы
3–4 классы
которые изучали дети в ноги их я омывал»; «скорби и беды перенесу»,
16 веке.
лишь бы продолжать начатое дело.
Рассматривание страниц «Азбуки», определение
правил, которые изучали дети, чтобы овладеть
грамотой. Беседа: «Можно ли назвать И.
Федорова педагогом? Знал ли он, как нужно
учить детей грамоте?
Воображаемая ситуация: если бы вы жили в XVI
веке и встретили бы И. Федорова, чтобы вы ему
сказали?
18. Налоговая грамотность
Налог
–
денежные Работа
с
иллюстрациями,
которые
отношения
между демонстрируют
примеры
использования
организацией и любым налогов.
работающим человеком, Беседа: «На какие деньги строятся больницы,
необходимая
детские сады, школы; благоустраиваются города,
обязательная
плата ремонтируются дороги?»
государству с любых Дискуссия: «Может ли человек отказаться
доходов.
платить налоги? Почему говорят, что уплата
Для чего взимаются налогов - обязанность гражданина?»
налоги?
Откуда
государство берет деньги
для
содержания
учреждений,
армии,
объектов
культуры,
строительства
жилья,
детских садов и школ,
больниц, стадионов и
др.?
Появление
налогов Интерактивное задание: на основе анализа
связано
с иллюстративного материала сформулировать
возникновением
ответ на вопрос «Что такое коллективные
государства: это были потребности в государстве?»
средства для содержания Дискуссия: «Может ли человек отказаться
органов власти, армии, платить налоги? Почему говорят, что уплата
чиновников. Ни одно налогов - обязанность гражданина?»
государство не может Интерактивное задание: если человек получает
обойтись без налогов, это зарплату 8 000 руб., а налог составляет восьмую
–
основа
бюджета часть, то сколько рублей будет его налог?
страны,
основной Дискуссия: «Может ли человек отказаться
источник
дохода. платить налоги? Почему говорят, что уплата
Коллективные
налогов - обязанность гражданина?»
потребности
в
государстве.
19. Непокоренные (блокада Ленинграда)
1–2 классы
Что такое блокада? 900
дней
жизни
под
обстрелом,
без
продовольствия
и
электричества. Как жили
и о чём мечтали дети
блокадного
города:
ленинградский ломтик
хлеба; печь буржуйка;
блокадная школа, как
праздновали Новый год...
Дорога жизни.
Посильная помощь детей
взрослым:
уход
за
ранеными, дежурство на
крыше.
3–4 классы
Блокада Ленинграда: 900
страшных дней: холод,
голод,
отсутствие
электричества,
ежедневные обстрелы.
Жизнь в Ленинграде
продолжалась: работал
военный
завод, убирали снег с
улиц; по радио шли
передачи
«Говорит
Ленинград»;
работали
школы, и дети учились.
Дорога жизни, кабель
жизни; эвакуация детей.
Посильная помощь детей
взрослым:
уход
за
ранеными, дежурство на
крыше.
Под грохот канонады
продолжалась
культурная
жизнь
блокадного Ленинграда:
работала филармония,
блокадный
театр,
в
музеях
проводились
Просмотр видеофильма «Салют в Ленинграде в
честь прорыва блокады». Беседа: почему
ленинградцы плачут во время салюта?
Послушаем звук метронома. О чем он подавал
сигналы?
Интерактивное задание: рассматривание фото
рисунков детей блокадного Ленинграда на тему
«Ладога – дорога жизни». Беседа: о чем
рассказывают рисунки детей? Можно ли сказать,
что авторы рисунков вспоминают историю своей
жизни?
Работа с фотографиями: особенности учебного
класса, чем он отличается от класса мирного
времени?
Воображаемая ситуация: представим, что мы
подошли к памятнику, посвященному детям
блокадного Ленинграда. Постоим около него
тихо, поклонимся героям города, не сдавшихся
врагу, положим цветы.
Просмотр видеофильма «Салют в Ленинграде в
честь прорыва блокады». Беседа: почему
ленинградцы плачут во время салюта?
Работа с фотографиями: оценка эпизодов жизни
в блокадном городе: дорога жизни, кабель жизни,
наведение порядка на улице.
Рассматривание
репродукции
картины
художника С. Боим «Ладога –дорога жизни».
Беседа по вопросам: Кто сидит в грузовике? Куда
везут детей? Какая стоит погода? Чем занят
солдат с красным флажком?
Эвристическая беседа: оценка отрывков из
дневника мальчика Саши (12 лет), что работал
поваренком в заводской столовой.
Рассказ учителя о радиопередаче «Говорит
Ленинград», чтение стихов Ольги Берггольц.
Рассматривание фотографий: как учились дети,
чем примечателен учебный класс; помощь детей
взрослым (работа в госпитале, дежурство на
крышах).
Интерактивное задание: о чем могут рассказать
афиши? (описание фактов о культурной жизни
блокадного Ленинграда).
Просмотр видео (отрывка): операция «Искра».
Прорыв блокады Ленинграда: как это было?
1–2 классы
3–4 классы
экскурсии,
печатались
газеты и книги,
работали
выставки
картин
ленинградских
художников.
Январь 1944 г – снятие
Блокады.
20. Союзники России
Кого
называют Интерактивное
задание:
«Сравним
две
союзником?
фотографии (на одной люди со сложенными на
Договор о коллективной груди руками, на другой – пожимающие друг
безопасности
– другу руки)».
объединение государств, Какую из них можно назвать «союзники»?
которые
совместно Рассказ учителя: страны, которые объединились
борются с терроризмом. (стали союзниками) в борьбе с международным
Экономическое
терроризмом.
сотрудничество
Интерактивное задание: на основе иллюстраций
государств с Россией: описать товары, которые получает Россия из
Китай, Белоруссия.
стран (Китай, Белоруссия, Турция, Сирия)
Культурное
Просмотр и оценка видео: выступления
сотрудничество
Большого театра за рубежом.
государств с Россией:
спортивные
соревнования,
художественные
выставки, фестивали и
конкурсы,
выступления театров.
Союзники современной
Просмотр видео: подписание главами государств
России.
Договор
о договора о сотрудничестве (В. В. Путин и А.Г.
коллективной
Лукашенко).
безопасности
– Интерактивное задание: подберем антонимы и
объединение
синонимы к слову союзник. Сформулируем
государств,
которые суждение: кто такой союзник.
совместно борются с Рассказ
учителя:
что
такое
научное
терроризмом.
сотрудничество?
Научное сотрудничество Интерактивное задание: на основе иллюстраций
России с Белоруссией, описать товары, которые получает Россия из
Китаем, Индией, Кубой. стран (Китай, Белоруссия, Турция, Сирия)
Экономическое
Просмотр и оценка видео: параолимпийские
сотрудничество
соревнования;
художественные
выставки,
государств с Россией: выступления Большого театра за рубежом.
Китай,
Турция, Интерактивное задание: восстановим пословицу.
Белоруссия,
Сирия. Например, «В одиночку — слабы, вместе —
Культурное
сильны». «Где большинство, там и сила».
1–2 классы
3–4 классы
сотрудничество
государств с Россией:
спортивные
соревнования,
художественные
выставки, фестивали и
конкурсы, выступления
театров.
21. Менделеев. 190 лет со дня рождения
Наука и ученые: научные Просмотр видео: открытия человека, которые
открытия
позволили позволили развивать общество (паровоз, радио,
изменить жизнь человека электричество, космическая ракета).
и развивать общество.
Интерактивное задание: Нам нужно сравнить
Лаборатория
ученого. свойства каких-то веществ, например, воды и
Что в ней происходит?
молока, чая и сока. Что нам нужно сделать?
Д. И. Менделеев - Зачем ученый проводит опыты, эксперименты?
выдающийся
ученый- Рассказ учителя: Д. И. Менделеев проводит
химик и физик (изучал опыты с различными веществами, изучая их
свойства
веществ), свойства и выделяя похожие свойства веществ.
создатель
воздушного Работа с иллюстрациями и текстом: Менделеев –
шара.
полет на воздушном шаре. Интерактивное
Менделеев – педагог, задание: выбрать ответ на вопрос: «С какой
профессор
химии
в целью создал Менделеев воздушный шар?
университете,
автор Ответы: он хотел показать своим детям Землю из
учебников по химии. космоса; ему нравилось летать; он хотел изучать
Любимые занятия
атмосферу.
ученого в свободное Рассматривание фото любимых занятий ученого:
время: «чемоданных дел создание чемоданов, шахматы, рисование.
мастер», шахматист.
Дискуссия: Почему Менделеева называли
«чемоданных дел мастер»?
Разве он не мог купить себе чемодан в магазине?
Можно ли по свободным занятиям ученого
сказать, что он был разносторонним, творческим
и очень интересным человеком?
Роль научных открытий в Интерактивное задание: «Нужно проверить,
жизни
и
развитии потонет ли в воде данный предмет? С чего нужно
общества и человека. Д. начать? Выберите правильный ответ: спросить у
И. Менделеев – великий взрослых; высказать предположение; посмотреть
химик,
физик, ответ в Интернете.
метеоролог.
Дискуссия: объясним суждение, высказанное
Исследование
Менделеевым – «Знать –значит предсказывать»
ученым свойств веществ, Работа с репродукциями картин: И. Репин «Д. И.
атмосферы
Земли, Менделеев»; Н. Ярошенко «Д. И. Менделеев», В.
создание
бездымного Петров-Гринев «Портрет Д. И. Менделеева (по
пороха.
выбору). Беседа: каким изображен Дмитрий
«Хобби» Менделеева:
«чемоданных
дел
мастер»,
шахматист,
художник
(создатель
новых красок).
Иванович? Какая обстановка его окружает?
Можно ли представить, о чем думает ученый?
Работа с иллюстрациями и текстом. Тема:
«Менделеев – полет на воздушном шаре».
Беседа: «С какой целью создал ученый
воздушный шар (стратостат)?
Рассматривание фото любимых занятий ученого:
создание чемоданов, шахматы, рисование.
Дискуссия: почему Менделеева называли
«чемоданных дел мастер»?
Разве он не мог купить себе чемодан в магазине?
Можно ли по свободным занятиям ученого
сказать, что он был разносторонним, творческим
и очень интересным человеком?
22. День первооткрывателя
1–2 классы
Первооткрыватели
Просмотр видео «Антарктида – шестой
«Первооткрыватели,
первыми
открывает континент.
мореплаватели
новые земли, страны, Рассказ учителя: «Восток» и «Мирный» история
и космонавты»
изучают и описывает их открытия Антарктиды.
особенности.
Рассматривание портретов Ф. Беллинсгаузена и
Российские
М. Лазарева, а также парусных кораблей.
мореплаватели:
Работа с иллюстрациями: рассматривание и
открывшие Антарктиду описание станций, работающих в Антарктиде:
(Ф. Беллинсгаузена и М. «Мирный», «Лазаревская», «Прогресс». Беседа:
Лазарев).
Первые С какой целью создаются станции в Антарктиде?
открыватели космоса: Ю. Интерактивное задание: что ты знаешь о первых
Гагарин, В. Терешкова, космонавтах. Рассказы детей на основе
А. Леонов.
иллюстраций и картин о космосе А. Леонова.
Проявление интереса и
Интерактивное задание: сделаем первые
уважения к личности странички
нашей
классной
книги
первооткрывателя,
его «Первопроходцы».
чертам
характера:
целеустремленности,
смелости, упорству.
3–4
классы Первопроходцами
Воображаемая
ситуация:
ролевая
игра
«Первооткрыватели:
называют
людей, «Рассказывают моряки кораблей «Нева» и
мореплаватели
которые
открывают, «Надежда» (дети читают или рассказывают об
и космонавты»
изучают и описывают отдельных событиях кругосветного путешествия
новые территории Земли, Ю. Лисянского и И. Крузенштерна).
а также космос; первыми Например, когда проходило путешествие,
делают важные научные сколько оно длилось; в каких странах побывали
открытия.
Это
– моряки;
праздник
Нептуна;
встреча
с
мореплаватели,
аборигенами.
землепроходцы,
первооткрыватели
космоса, изобретатели,
ученые-медики.
Проявление интереса и
уважения к личности
первооткрывателя,
его
чертам
характера:
целеустремленности,
смелости, упорству.
1–2 классы
3–4 классы
Интерактивное задание: на основе иллюстраций
и текста к ним составить рассказ о путешествии
Миклухо-Маклая.
Викторина (на основе иллюстраций): «Знаешь ли
ты?»: Кто открыл радио? Кто первым вышел в
открытый космос? Кем был Пирогов? Кем был
Склифосовский?
Рассматривание и описание героя картины
художника М. Нестерова «Портрет хирурга С.
Юдина». Вопросы для обсуждения: каким
изображен хирург? Почему центром картины
является рука врача? Какие качества героя
отразил художник?
Заполним
таблицу:
каких
мы
знаем
первооткрывателей
–
мореплавателей,
землепроходцев, космонавтов, ученых.
23. День защитника Отечества
Благодарность армии за
Просмотр видео: парад Победы 1945 г. Беседа: с
мирную
жизнь,
за кем сражалась советская армия? Что принесла
проявление
победа в ВОВ нашей стране и миру? Какие
патриотических чувств, чувства испытывают люди разных поколений,
защиту Родины, охрану освободившись от фашизма?
ее рубежей.
Интерактивное задание: краткие суждения детей
Преемственность
по иллюстрациям: «Вспомним героев Советского
поколений.
Союза». (Например, дважды Герои Советского
Армия в годы войны и
Союза: летчики – В. Алексеенко, Н. Степанян, А.
мирное время: всегда Ефимов; танкисты – С. Хохряков, В. Архипов, С.
есть место подвигу. Шутов; моряки – В. Леонов (по выбору).
Памятник советскому
Рассказ учителя об истории памятника
воину
в
Берлине. советскому солдату в Берлине (о Н. Масалове).
Качество
российского
воина: смелость, героизм,
самопожертвование.
Благодарность армии за
Слушание песни из кинофильма «Офицеры» и
мирную
жизнь,
за просмотр соответствующего отрывка из фильма
проявление
Комментарий детей: вызвало ли волнение эта
патриотических чувств, песня и эти кинокадры?
защиту Родины, охрану Беседа: о каких качествах солдат и офицеров
её рубежей.
советской армии говорится в песне?
Преемственность
Просмотр видео (фотографий): оборона Москвы,
поколений.
Страницы Сталинградская битва, Курское танковое
истории
российской сражение, парад Победы на Красной площади
армии. «В жизни всегда (по выбору).
есть место подвигу».
Герои России мирного
времени.
1–2 классы
«Я – в
семейном и
детском
обществе»
3–4 классы
«Как сегодня
готовиться
Беседа: что принесла победа в ВОВ нашей стране
и миру? Какие чувства испытывают люди разных
поколений, освободившись от фашизма?
Интерактивное задание: мини-рассказы детей на
основе иллюстраций на тему «О героях мирного
времени». Например: О. Федора, С. Бурнаев, А.
Логвинов, С. Солнечников (по выбору).
Дискуссия: «Думали ли герои, совершая
подвиги, о каких-то наградах для себя? Назовем
качества героев». Создадим плакат к Дню
защитника Отечества. Какие слова напишем, как
благодарность нашей армии за их службу?
24. Как найти свое место в обществе?
Твое место в семейном
Просмотр видео: коллективный труд семьи.
коллективе.
Твое Беседа: нравится ли детям работать вместе с
равноправное участие в родителями?
трудовой,
досуговой Дискуссия: обсудим, в каком случае Ира
жизни
семьи. поступает как равноправный член семейного
Проявление активности, коллектива: а) Она всегда откликается на
инициативности в делах просьбу бабушки помочь ей; б) Оля всегда
семейных.
Классный предлагает бабушке свою помощь.
коллектив – это твое Интерактивное задание: оцени ситуации. Ответь
детское общество. Твои
на вопрос: «Кто из этих детей нашел свое место
интересы, обязанности, в коллективе».
друзья в этом обществе.
1) Петя хорошо рисует. Но на предложение
оформить классную газету ответил: «Я не могу,
некогда мне. Пусть Мила рисует».
2) Первоклассники готовят концерт к Дню
учителя. Для выступления нужны одинаковые
платочки-галстучки. Где их взять? Оля
предлагает: «Меня мама научила вязать. Я свяжу
платочки-галстучки, будет красиво».
Интерактивное
задание:
проанализируй
пословицы и поговорки. Какие качества
характеризуют коллектив: соотнеси словокачество с соответствующей пословицей.
«Берись дружно – не будет грузно»
(согласованность); «В коллективе чужой работы
не бывает» (взаимопомощь); «В согласном стаде
волк не страшен» (согласие, единство); «Без
командира
нет
коллектива»
(умение
подчиняться).
Школьная жизнь –
Просмотр видео: спортивные выступления детей
подготовка к взрослой (художественная гимнастика, спортивные танцы,
жизни в обществе.
синхронное плавание – по выбору).
жить успешно
во взрослом
обществе?»
1–2 классы
Качества члена детского
общества,
которые
помогают найти свое
место в жизни. Знаешь ли
ты себя: что ты хочешь, о
чем мечтаешь, к чему
стремишься, что для
этого делаешь.
Беседа: какие качества членов спортивного
коллектива помогают им достичь слаженности и
красоты движений?
Интерактивное задание: нужно написать на
листочке
свое
желание,
листочек
не
подписывать. Сложим желания в чудесный
мешочек, все перемешаем, а теперь оценим,
какие из желаний относятся наши ученики
только к себе, а какие – ко всему классу. Много
ли в нашем обществе эгоистов или большинство
имеет желания, касающиеся благополучия
других.
Работа с иллюстративным материалом: что
главное в жизни этих детей – «я хочу, это - мне»
или «я могу и должен, это – для всех»? Кто из
этих детей проявляет эгоизм? Кто равноправный
член семейного коллектива?
Интерактивное
задание:
проанализируй
пословицы и поговорки. Какие качества
характеризуют коллектив: соотнеси словокачество с соответствующей пословицей.
«С ремеслом спеши дружить — в коллективе
легче жить» (трудовые умения); «Веника не
переломишь, а по пруту весь веник
переломаешь» (согласованность, дружба); «Что
одному
трудно,
то
сообща
легко»
(взаимопомощь). «Без актива нет коллектива»
(умение подчиняться).
Сделаем памятку: какие качества нужно
воспитывать в себе, чтобы в обществе жить в
мире и согласии?
25. Всемирный фестиваль молодежи
Фестиваль молодежи и Просмотр видео: открытие Международного
студентов проходит под фестиваля молодежи и студентов в 2017 г.
лозунгом
«За
мир, Беседа: для чего проводятся Фестивали
дружбу, солидарность и
молодежи.
справедливость!».
Воображаемая ситуация: Представьте, что
Фестиваль
–это каждый из вас – участник Фестиваля. Вы изучили
возможность молодых
программу и хотите выбрать мероприятие, на
людей
общаться: которое вам хочется пойти. Поделитесь своими
поделиться
своими планами с одноклассниками.
планами на будущее,
Программа Фестиваля: 1) Образовательная
рассказать
о
своей программа – «Россия в советское время», «День
стране, о работе или Африки», «День Азии и Океании», «День
учебе. На Фестивале Европы», «Неграмотность в мире и борьба с
3–4 классы
проводятся различные
мероприятия, собрания,
диспуты,
дружеские
соревнования, концерты.
Россия принимает гостей
со
всего
мира
дружелюбно
и
гостеприимно.
Фестиваль молодежи и
студентов проходит под
лозунгом
«За
мир,
дружбу, солидарность и
справедливость!».
История
рождения Фестивалей.
Фестиваль
–
это
возможность
молодых
людей общаться:
поделиться
своими
планами на будущее,
рассказать
о
своей
стране, о работе или
учебе. На Фестивале
проводятся
различные
мероприятия, собрания,
диспуты,
дружеские
соревнования, концерты.
Россия принимает гостей
со
всего
мира
дружелюбно
и
гостеприимно.
ней». 2) Культурная программа – «Джазовый
фестиваль», «Музыка будущего», «Танцевальная
академия».
Виртуальная экскурсия в образовательный центр
«Сириус»
(работа
с
иллюстративным
материалом): что увидят здесь гости Фестиваля.
Слушание гимна фестиваля молодежи и
студентов 2017 года. Беседа: О каких идеях
Фестиваля говорится в его гимне? (Мы открыты
всему.
Дружба, мир, солидарность. Молодежь –
создатели новой истории).
Рассказ учителя: история рождения Фестивалей:
первый (1947, Прага), второй (1957, Москва,
последний (2017, Сочи).
Программа Фестиваля: 1) Образовательная
программа – «Россия в советское время», «День
Африки», «День Азии и Океании», «День
Европы», «Неграмотность в мире и борьба с
ней». 2) Культурная программа – «Джазовый
фестиваль», «Музыка будущего», «Танцевальная
академия»;
3) Спортивная программа – футбол, теннис,
фигурное катание, шахматы.
Виртуальная экскурсия в образовательный центр
«Сириус»
(работа
с
иллюстративным
материалом): что увидят здесь гости Фестиваля.
Беседа: Дл каких ребят создана школа «Сириус»?
Чем учатся дети. Если бы ты был учеником этой
школы, какое бы выбрал направление
образования: Спорт? Науку? Искусство?
Просмотр и оценка видео: что говорят о России и
россиянах зарубежные гости Фестиваля (2017 г)?
Изменилось ли отношение молодых людей
разных стран о России?
26. Первым делом самолеты…. О гражданской авиации
1–2 классы
Гражданской
авиации
России 100 лет. Значение
авиации
для
жизни
общества и каждого
человека.
Мечта человека летать
воплотилась в сказках,
легендах.
Первый
самолет гражданской
авиации в России. Типы
современных самолетов.
3–4 классы
Гражданской
авиации
России 100 лет. Значение
авиации
для
жизни
общества и каждого
человека.
Мечта человека летать
воплотилась в сказках,
легендах,
летописях.
Мечта стать летчиком,
покорить
воздушное
пространство
свойственно
как
мужчинам,
так
и
женщинам
разного
возраста.
Первый
самолет
гражданской
авиации в России. Типы
современных самолетов.
Просмотр видео: взлет самолета. Беседа: какое
чувство у вас возникает, когда вы смотрите, как
в воздух поднимается самолет? летали ли вы на
самолете?
Ваши
ощущения
(страшно,
удивительно, радостно, удивительно).
Работа с иллюстрациями: на чем летают герои
русских сказок (народных и авторских).
Например, ступа бабы-Яги, ковер-самолет,
Конек-Горбунок.
Рассматривание картины А. Дейнеко «Никитка –
первый русский летун». Чтение учителем
отрывка из легенды: «Смерд Никитка, боярского
сына Лупатова холоп», якобы смастерил себе из
дерева и кожи крылья и даже с успехом летал на
них».
Интерактивное задание: сравните два числа. В
начале XIX века дорога из Москвы в СанктПетербург на лошадях занимала 4–5 дней.
Сегодня от Москвы до северной столицы – 1,5
часа полета.
Рассказ учителя: первый самолет гражданской
авиации в России – АНТ-9.
Просмотр видео: новые самолеты сегодня.
Просмотр видео: взлет самолета.
Беседа: какое чувство у вас возникает, когда вы
смотрите, как в воздух поднимается самолет?
летали ли вы на самолете? Ваши ощущения
(страшно, удивительно, радостно, удивительно).
Рассматривание репродукции картины А.
Дейнеко «Полет сквозь время». Беседа: «Можно
предположить, что на картине изображена семья
–летчик и два его сына? Кем хотят стать
мальчишки? Кто их «заразил» интересом к небу
и полетам? Будут ли мальчишки летчиками?
Рассматривание картины А. Дейнеко «Никитка –
первый русский летун». Чтение учителем
отрывка из легенды: «Смерд Никитка, боярского
сына Лупатова холоп», якобы смастерил себе из
дерева и кожи крылья и даже с успехом летал на
них».
Рассказ учителя: «Первый гражданский самолет
АНТ-9 (руководитель А. Туполев).
Просмотр видео: «Авиация XXI века» России»:
знакомимся с новыми типами российских
самолетов гражданской авиации. Задание:
1–2 классы
3–4 классы
сравните современные самолеты с первыми
гражданским самолетом АНТ-9.
27. Крым – дорога домой
Вспомним, что такое Видео: «Путешествие по Крыму». Работа с
Крым?
иллюстрациями: уникальные места природы
Уникальные природные Крыма, столица – Симферополь. Детский парк.
места Крыма. Города Парк Салгирка, танк-памятник освободителям
Крыма, его столица.
города от фашистов, Крымский театр кукол.
Как живет сегодня Крым. Воображаемая ситуация: Представьте, что вы жители Крыма. Что бы вы посоветовали
посмотреть в Крыму ее гостям?
Работа с иллюстрациями: чем занимаются
младшие школьники после уроков? Фотографии,
отражающие, к примеру, игру в шашки и
шахматы,
танцы,
занятие
лепкой
или
рисованием, театральной деятельностью.
Крым на карте России.
Просмотр видео: Крым на карте России. Вид
История присоединения Крыма с высоты птичьего полета. Беседа:
Крыма к России. Крым – Опишите, как выглядит полуостров Крым с
губерния России с 1783 высоты птичьего полета.
года, когда у Белой скалы Рассматривание иллюстраций и обсуждение
крымчане
принесли рассказа учителя: «Присоединение Крыма к
присягу на верность России в 1783 году.
России и ее императрице Просмотр видео: Севастополь – крупнейший
Екатерине
Великой. город Крыма, построенный при Екатерине
Крым всегда оставался Великой.
свободной
частью Работа
с
иллюстрациями:
России: было сохранено достопримечательности Севастополя.
другое вероисповедание, Виртуальная экскурсия: проедем по Крымскому
знати присваивался титул мосту.
дворянский
титул. Воображаемая ситуация: мы на уроке в
Россия построила
начальной школе – Урок безопасности. Беседа:
Севастополь
- чему учатся дети на уроке безопасности?
крупнейший порт Крыма. Просмотр видео: музыка и танцы крымских
Как живет сегодня Крым: татар. Беседа: подберем слова для оценки
Крымский мост, трасса искусства татарского народа.
Таврида,
благоустройство
городов,
восстановление
сельского
хозяйства,
народной культуры.
28. Россия – здоровая держава
1–2 классы
Человек должен быть
здоров, жизнерадостен,
закален. Это помогает
ему многое успевать,
успешно
заниматься
трудом,
учёбой,
домашними делами.
Здоровые люди активно
участвуют
в
жизни
общества.
Что такое здоровый образ
жизни,
как
человек
должен
его
организовывать.
Россия – спортивная
страна.
3–4 классы
Человек должен быть
здоров, жизнерадостен,
закален.
Правила
здорового образа жизни.
Российское государство
заботится о том, чтобы
все
граждане
были
здоровы, а Россия всегда
называли
здоровой
державой. В России
строятся
стадионы,
детские
спортивные
школы
и
центры,
бассейны.
Россия
–
мировая
спортивная
держава.
Просмотр видео: гимн «Дети – в спорт». Беседа:
«Как вы понимаете слова гимна: «Дети –
будущее страны!»
Эвристическая беседа? «Почему человек должен
быть здоров, жизнерадостен и активен?»
Интерактивное задание: сравните рисунки двух
детей, оцените, как они одеты, чем они
занимаются? Кто из них, по вашему мнению,
чаще болеет? Работа с текстами стихотворений о
здоровье и занятиями физкультурой.
Например, «Зарядка» (А. Барто), «Купить можно
много» (А. Гришин), «Солнце воздух и вода» (А.
Усачев). Работа с иллюстрациями: назовем и
запишем слова, которые расскажут нам, что
человек должен делать, чтобы сохранить и
укрепить здоровье.
Интерактивное задание: рассмотреть фото
разных видов спорта, назвать каждый вид.
Рассказать, каким спортом ты занимаешься или
хочешь заниматься?
Интерактивное задание: оценим пословицы и
поговорки, сформулируем правила здорового
образа жизни. Например, пословицы и
поговорки: «Двигайся больше — проживешь
дольше»; «Лучше лекарства от хвори нет, делай
зарядку до старости лет»; «Кто курит табак, тот
сам себе враг»; «Чтоб больным не лежать, нужно
спорт уважать», «Кто излишне полнеет, тот
стареет», «Тот, кто закаляется, здоровьем
наполняется» (на выбор).
Интерактивное задание: нужно разложить
иллюстрации на две группы: 1) Полезно для
здоровья; 2) Вредно для здоровья.
Интерактивное задание: на тему «Физкультура
зимой и летом» предложите перечень
подвижных игр, физических упражнений для
проведения интересных, веселых и полезных
прогулок».
Игра-соревнование: кто быстрее всех найдет
ошибки в меню третьеклассника Пети (меню
дано с нарушением баланса белков-жировуглеводов).
Виртуальная экскурсия в спортивную школу (на
стадион). Рассказы детей, какую спортивную
секцию они посещают.
1–2 классы
3–4 классы
1–2 классы
Беседа: чтобы укрепить свое здоровье, чем бы вы
хотели заниматься?
29. Цирк! Цирк! Цирк!
Почему и дети, и Просмотр видео – цирковое представление и
взрослые любят цирк? «Песенки о цирке». Беседа: «Любите ли вы
Цирковые
профессии. цирк?»
Вспомним великие семьи Интерактивное задание: Назови цирковую
цирковых
артистов: профессию (соедини фото с названием цирковых
семья Запашных; семья
профессий). (Например, воздушный гимнаст,
Кантемировых.
клоун, укротитель, наездник, жонглёр, акробат) –
Знаменитый
«Уголок по выбору.
Дурова»
и
его Работа с иллюстрациями: знакомство с великими
основатель.
цирковыми семьями и цирковыми артистами.
Великий
клоун
Ю. Описание их цирковой деятельности. Создадим
Никулин.
Первая плакат-аппликацию «Цирк! Цирк! Цирк!»
женщинаукротительница тигров
Ю. Бугримова.
Страницы истории цирка Рассматривание фото зрителей во время
в России. Цирковые спектакля. Беседа: о чем рассказывает мимика,
профессии
и
их выражение лица зрителей? Можно ли по
знаменитые
фотографиям ответить на вопрос: «Почему все
представители.
любят цирк?».
Великий
клоун
Ю. Рассказ учителя с использованием иллюстраций:
Никулин.
Первая страницы истории цирка в России: XVIII век –
женщинапоявление русских бродячих артистов; первые
укротительница тигров стационарные цирки братьев Никитиных; самый
И. Бугримова.
старый цирк в Москве на Цветном бульваре.
Просто
ли
стать Беседа: в каких городах нашего края есть цирк?
цирковым артистом?
Интерактивное задание: соедини фото с
названием профессии.
(Например,
воздушный
гимнаст,
клоун,
эквилибрист,
укротитель,
иллюзионист,
наездник, жонглёр, акробат) – по выбору.
Прослушивание песни Ю. Никулина «День
рождения. Старый цирк».
Беседа: «Как вы понимаете слова в песне: «Голос
цирка будто голос чуда, чудо не стареет
никогда!»
30. «Вижу Землю»
Книга Ю. А. Гагарина Видео: пуск корабля-спутника «Восток-1».
«Вижу Землю». Первые Обсудим: какое слово, сказанное Юрием
впечатления космонавта Алексеевичем во время взлета, сейчас знает весь
о наблюдениях
мир?
голубой
планеты
3–4 классы
1–2 классы
«Земля».
Страницы
рассказа Ю. А. Гагарина
«Вижу Землю»: детство,
участие в семейном
труде, тяготы войны,
первая
профессия,
желание и стремление
стать летчиком. Первый
полёт. Как современный
школьник может изучать
планету Земля?
Первый
космонавт
России и мира: личность
Ю.
А.
Гагарина.
Причина, по которой
космонавт
решил
написать книгу «Вижу
Землю». Рассказ Юрия
Алексеевича о своем
детстве, взрослении и
подготовка к полету.
Как
современный
школьник может изучать
планету Земля?
Читаем, рассматриваем фотографии, обсуждаем
страницы книги Ю. А. Гагарина «Вижу Землю»
(детство, первая профессия, желание стать
летчиком). Оцениваем качества характера Юрия,
которые помогли ему стать настоящим летчиком,
а потом и космонавтом (ответственность,
настойчивость, трудолюбие, мечтательность).
Виртуальная экскурсия в планетарий.
Видео: пуск корабля-спутника «Восток-1».
Обсудим: Какое слово,
сказанное Юрием Алексеевичем во время взлета,
сейчас знает весь мир?
Интерактивное задание: на основе иллюстраций
и отрывков из книги Ю. А. Гагарина «Вижу
Землю» составить рассказ на тему «Простым он
парнем был».
Дискуссия: о каких качествах Юрия-подростка
говорят его слова: «Мы гордились, когда
впервые что-нибудь получалось самостоятельно:
удалось ли запрячь лошадь, насадить топор на
топорище, поправить забор…»
Виртуальная экскурсия в планетарий, в музей
Космонавтики; восприятие репродукций картин
А. Леонова о космосе – по выбору.
Беседа: оценим наказ, который оставил людям
Ю. А. Гагарин: Люди, будем хранить и
приумножать эту красоту, а не разрушать её!
31. 215 лет со дня рождения Гоголя
Н. В. Гоголь – великий
Просмотр видео – памятники Н. В. Гоголю в
русский писатель. Его
Москве. Бесед: «Сравните изображение Гоголя
произведения
на памятниках. Почему один называют
сатирически освещают «грустным», а второй «веселым»?
жизнь общества XIX Интерактивное задание: работа с иллюстрациями
века.
Удивительные и текстом повести Гоголя «Ночь перед
факты
писателя: Рождеством»: определите, к какому тексту
сочинение стихов в 5 лет; относится иллюстрация.
загадочность поведения, Рассматривание репродукции картины М.
стеснительность;
Клодта «Пушкин у Гоголя».
суеверность. Увлечения Беседа: «Чем занимаются герои картины?»
Гоголя:
любовь
к Работа с иллюстрациями: оцените сюжеты
рукоделию; умение и иллюстраций, определите по ним увлечения
интерес к приготовлению писателя.
3–4 классы
1–2 классы
украинских блюд.
Знакомство и дружба
Гоголя и Пушкин.
Н. В. Гоголь – великий
русский писатель. Его
произведения
сатирически
освещают
жизнь
общества XIX
века.
Особенности
характера
писателя:
застенчивость,
склонность к мистике,
стремление к уединению.
Влияние
склонности
писателя к мистике,
фантастике на сюжеты
его произведений
Знакомство и дружба с
Пушкиным.
Интерес
детей к фантастическим
(сказочным)
произведениям. Особый
стиль
произведений
Гоголя: обращение к
читателю;
диалоги,
народность языка.
Просмотр видео – памятники Н. В. Гоголю в
Москве. Бесед: «Сравните изображение Гоголя
на памятниках. Почему один называют
«грустным», а второй «веселым»?
Работа с иллюстрациями (видео) к сказке «Ночь
перед Рождеством».
Беседа: есть ли среди героев сказочные? Что
происходит с героями этой рождественской
сказки? Напоминают ли эти события – народные
волшебные сказки?
Интерактивное задание. «Волшебная сила языка
Гоголя»: сравните два разных начала рассказа
героя. Определите, какое начало более
занимательное и привлекательное для читателя.
а) Расскажу вам о смешливом деде Максиме,
который нашёл заколдованное место. Вот что с
ним произошло. Слушайте.
б) Ей-богу, уже надоело рассказывать! Право,
скучно: рассказывай, да и рассказывай, и
отвязаться нельзя! Ну, извольте, я расскажу,
только, ей-ей, в последний раз…
Вот если захочет обморочить дьявольская сила,
то обморочит; ей-богу, обморочит!
Рассматривание репродукции картины П.
Геллер. «Гоголь и Жуковский у Пушкина в
Царском селе». Беседа: «Чем занимаются герои
картины?», «Почему первым слушателем своих
произведений Гоголь просил быть Пушкина?»
Работа с иллюстрациями: оцените сюжеты
иллюстраций, определите по ним увлечения
писателя.
32. Экологичное потребление
Экологичное
Просмотр и обсуждение видео (фото) - «Как
потребление
–
как мусор становится седьмым континентом Земли».
использовать природу, Беседа: вредит ли природе «седьмой континент»
чтобы приносить ей как (мусорное пятно в Тихом океане).
можно меньше вреда. Что Воображаемая ситуация.
значит – жизнь без 1. Представим, что мальчик порвал брюки.
отходов:
отказ
от Предложите способы возможного использования
ненужного,
продление этой вещи.
жизни вещей, повторное
использование, экономия
3–4 классы
1–2 классы
природного материала 2. Бабушка наварила огромную кастрюлю каши.
(воды, света).
Никто уже не хочет её есть. Предложите
способы, чтобы кашу не выбрасывать.
Работа с иллюстративным материалом: берегут
ли природу жители этой квартиры?
Обсудим: какие таблички-напоминания можно
сделать в доме, чтобы экономно относиться к
воде и электричеству.
Экологичное
Просмотр и обсуждение видео (фото) - «Как
потребление
–
как мусор становится седьмым
использовать природу,
континентом Земли». Беседа: вредит ли природе
чтобы приносить ей как «седьмой континент» (мусорное пятно в Тихом
можно меньше вреда. Что океане).
значит – жизнь без Интерактивное задание: что означает суждение:
отходов:
отказ
от «относитесь к покупкам вдумчиво». Обсудим
ненужного,
продление ответы: какие из них продуманные?
жизни
вещей, Например: если вещь нравится, ее нужно купить;
сокращение
нужно уметь отказываться от ненужного, но
потребления, повторное модного; подумать: можно ли мои старые вещи
использование,
переделать; нужно, чтобы в доме было много
переработка
отходов, разных продуктов; нужно покупать с умом, это
экономия природного
сохраняет деньги. Проведем мини-исследование:
материала (воды, света). проанализируем «рождение» и жизнь какойнибудь одежды (например, свитера, брюк):
покупка
шерсти
(материала);
создание
выкройки; пошив, покупка пуговиц, молнии;
сдача вещи на продажу; перевозка вещи в
магазин; покупка; через месяц ношения
обливают
жирным
борщом;
пятно
не
отстирывается; вещь выбрасывается…
Вопрос для обсуждения: можно ли считать это
экологичным потреблением? Задание: заполним
памятку «Экологичное потребление – это…»
33. Труд крут!
Труд – основа жизни Просмотр видео «Ежик – неумейка». Какое
человека и развития качество ежика помогло ему выбраться из
общества. Любой труд кастрюли?
имеет цель, результат. Просмотр видео «Труд гончара». Беседа: «Легко
Качества
труженика, ли сделать вазу?»: быстро ли лепится предмет из
которые
определяют глины;
почему
гончар
должен
быть
успешность его трудовой внимательным? Аккуратным? Получится ли
деятельности: наличие красивый предмет, если спешить, не обращать
знаний-умений,
внимание на неровности, нарушение пропорций?
терпение,
Дискуссия: Вспомним Незнайку – героя книги Н.
старательность,
Носова. Незнайка был таким любознательным!
ответственность,
аккуратность и др.
3–4 классы
1–2 классы
Он пытался играть на трубе, рисовать, писать
стихи, даже управлять машиной. Почем же у него
ничего не получалось?
Интерактивное задание: соединим иллюстрацию
трудового действия с важным условием его
успешного выполнения. Например, приготовить
пирог (знать рецепт его приготовления); убрать
квартиру (уметь включать пылесос); помочь при
порезе пальца (уметь обрабатывать рану).
Обсудим вместе: определим значение пословиц и
поговорок о труде: «Нужно наклониться, чтобы
из ручья напиться»; «Была бы охота, заладится
всякая работа», «Поспешишь – людей
насмешишь». Обратим внимание на слова,
которые очень важны для работы (знания,
умения, усердие, старание, терпение, желание).
Страницы прошлого:
Просмотр отрывка из мультфильма «Нехочуха».
трудились ли люди
Дискуссия: «Может быть прав мальчик – герой
первобытного общества? мультфильма, что легко и хорошо жить, если
Труд – основа жизни тебя обслуживают роботы?» Виртуальное
человека и развития путешествие в прошлое. Рассматривание
общества.
иллюстраций на тему «Жизнь первобытного
Не
только
талант общества». Беседа: каким трудом занимались
определяет успешность первобытные люди? Какие цели труда
трудовой деятельности. достигались?
Человек должен иметь Дискуссия на основе рассматривания пейзажа И.
знания и умения, быть Левитана. Вопрос для обсуждения: «Только ли
терпеливым
и талант художника определяет ценность его
настойчивым, не бояться живописи?» (умение наблюдать, чувствовать
трудностей
(труд
и цвет, форму, пространство, владеть кистью и
трудно – однокоренные красками).
слова), находить пути их Интерактивное задание: «Как хлеб на стол
преодоления.
Человек пришел?» На основе иллюстративного материала
должен любить свою ответить на вопросы: «Как доказать, что
работу
и
любую деятельность хлебороба носит коллективный
выполнять старательно и характер?», «При каком условии деятельность
ответственно.
В хлеборобов будет успешной?
современных условиях
Работа в группах: определите значение пословиц
значительная часть труда и поговорок о труде. «Яблоню ценят по плодам,
– работа коллективная.
а человека – по делам», «Не лежи на печи,
будешь есть калачи», «Не делай наспех,
сделаешь курам на смех».
34. Урок памяти
Память начинается с Встреча с выпускниками школы: что они помнят
семьи, детства, школы.
о своей школьной жизни?
Что
такое
память
поколений?
Страницы
прошлого,
которые нельзя забывать.
Преемственность
в
трудовой деятельности:
декоративно-прикладное
искусство
народов
России.
Трудовые
династии.
Качества
россиянина,
которые переходят из
поколения в поколение.
3–4 классы
Зачем
человеку
историческая
память?
Может ли общество
существовать
без
исторической
памяти?
Страницы героического
прошлого,
которые
нельзя
забывать.
Преемственность
поколений в области
трудовой деятельности,
образования,
науки.
Качества
россиянина,
которые переходят из
поколения в поколение.
Музеи,
книги,
произведения живописи
как
хранители
исторической памяти.
Память и профессия
человека:
знаменитые
профессиональные
династии России.
Эвристическая беседа: что может рассказать
семейный альбом?
Рассказы детей о своем семейном древе.
Просмотр видео: вспомним героические
страницы истории России.
Назовем историческое событие и его влияние на
жизнь общества и каждого его члена.
Беседа: какое чувство объединяло граждан
России, когда Родине грозила опасность?
Ролевая игра на основе воображаемой ситуации:
«мастера игрушки» описывают игрушку: как
называется, для чего предназначена, из чего
сделана,
где
производится
(например,
Хохломская,
Городецкая,
Дымковская,
Филимоновская, матрешка из Сергиева Посада –
по выбору).
Обсуждение значения поговорки: «Умелец да
рукоделец себе и другим радость приносит».
Работа с иллюстрациями Трудовые династии
необычных профессий. Например, Дуровы,
Запашные.
Встреча с выпускниками школы: что они помнят
о своей школьной жизни?
Просмотр видео: что такое историческая память?
Беседа: может ли человек и общество жить без
памяти о прошлом? Что каждый из вас помнит о
своем детстве? Эти воспоминания приятны,
нужны вам?
Интерактивное
задание:
соотнесите
иллюстрацию о героическом прошлом России с
названием события. Какое чувство объединяло
граждан России, когда Родине грозила
опасность? Какие качества проявляли герои этих
событий?
Работа
с
иллюстративным
материалом:
сравнение школы Древней Руси с современной
школой; число факультетов в МГУ имени
Ломоносова в год его открытия и сегодня.
Формулирование суждений: вклад в развитие
общества научных открытий (например, радио,
телевидения, компьютера).
Дискуссия: может ли современное общество
отказаться от музеев, книг, произведений
живописи?
Рассказ учителя: профессиональные династии
России (ученых, врачей, музыкантов и др.).
Вопрос для обсуждения: «Почему дети
выбирают профессии своих родителей?
35. Будь готов! Ко дню общественных организаций
1–2 класс
19 мая – День детских
Просмотр видео: поздравление всех школьников
общественных
с Днём детских общественных организаций.
организаций. Что
Работа с иллюстративным материалом: чем
такое общественная
занимаются общественные организации «Школа
организация?
Чем безопасности», «Зеленая планета».
занимаются
Интерактивное задание на основе воображаемой
общественная
ситуации: если бы мы были членом одной из этих
организация
организаций, чем мы мне хотелось заниматься?
(общественное
Коллективный диалог: составим поздравление с
движение)
«Школа Днем общественных организаций.
безопасности», «Зеленая
планета»? Как мы видим
наше
участие
в
общественном движении
детей и молодежи?
3–4 класс
История
рождения Просмотр видео:
детские общественные
советских общественных организации Советского Союза: как они
организаций:
возникли и чем занимались.
«Звездочка», пионерская Интерактивное
задание.
Послушаем
организация
имени представителей разных движений.
Ленина,
комсомол. Проанализируем их девизы. Сделаем вывод:
Участие общественных какой деятельностью занимаются их члены.
организаций
Предложим организациям дополнить их план
(общественных
мероприятиями.
движений)
в
жизни «Движение
первых»:
взаимопомощь,
общества.
Чем историческая память, культура народов России.
занимаются
«Интеллект
будущего»:
конкурсы
и
общественная
соревнования.
организация
«Детский орден милосердия»: помощь детям,
(общественное
испытывающим трудности в учении.
движение)
«Зеленая Дискуссия: если бы мы создавали общественную
планета»,
«Детский организацию или общественное движение, какой
орден
милосердия», бы выбрали девиз.
«Интеллект будущего».
Наше
участие
в
общественном движении
детей и молодежи.
36. Русский язык великий и могучий. К 225-летию со дня рождения А. С. Пушкина
1–2 класс
А. С. Пушкин – великий
русский поэт. Детство
Саши
Пушкина
–
влияние бабушки и няни.
Темы
сказок
поэта,
схожие с народными
сказками.
Народность языка в
поэзии А. С. Пушкина,
использование
разговорной речи.
3–4 класс
А. С. Пушкин – великий
русский поэт. Поэзия
Пушкина известна и
любима во всем мире.
Условия жизни, которые
повлияли на становление
таланта поэта: влияние
бабушки и няни; учеба в
Царскосельском лицее.
А. С. Пушкин Преобразователь
литературного русского
языка. Он приблизил его
к
народному языку,
отошёл
от
высокопарного
стиля
ввёл живую разговорную
речь.
Итого: 36 внеурочных занятий
Просмотр видео – А. С. Пушкин «Няне». Беседа:
«Какие строки стихотворения говорят об
отношении поэта к своей няне?
Рассматривание репродукции картины А.
Непомнящего
«Детство
Пушкина».
Разыгрывание сценки: Саша: - Еще, нянюшка,
еще!
Няня: - Поздно, голубчик Александр Сергеевич,
спать пора… Ну да ладно, слушай еще. У морялукоморья стоит дуб, а на том дубу золотые
цепи…Интерактивное
задание:
соотнести
иллюстрацию к сказке А. С. Пушкина со
строчками из текста сказки.
Чтение по ролям отрывков из сказок А. С.
Пушкина: диалог в сказке.
Рассматривание фото книг стихов А. С.
Пушкина, переведенных на иностранные языки.
Индивидуальное задание детям – перевод
названий
с
английского
(французского,
немецкого) языка.
Работа с иллюстративным материалом: описание
портретов бабушки и няни Александра
Сергеевича.
Воображаемая
ситуация.
Представим, что мы можем наблюдать, как
Пушкин читает стихи няне. Рассмотрим рисунок
Н. Ильина: «Пушкин и няня. Зимний вечер»,
прочитаем отрывок из стихотворения.
Рассматривание репродукции картины И. Репина
«Пушкин на лицейском экзамене». Беседа:
«Увлечён
ли
поэт
чтением
своего
стихотворения? Как реагирует Державин на его
выступление?». Оценка слов Державина
«Прекрасно! Великолепна! Господа, да это
истинная поэзия!»
Интерактивное задание: оценим разговорный
стиль поэзии А. С. Пушкина, близость языка к
народному, яркость, выразительность языка (на
примерах из его произведений).
