РП ВД Орлята России 1-4 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
городского округа Заречный «Средняя общеобразовательная школа № 3»

Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности
«Социальный проект «Орлята России»
Уровень начального общего образования
Срок освоения: 4 года (1–4 классы)

Составитель:
Методическое объединение
учителей начальных классов

г. Заречный
2024

Оглавление
1. Пояснительная записка .........................................................................................................2
2. Планируемые результаты освоения курса ...........................................................................5
2.1. Личностные результаты..................................................................................................5
2.2. Метапредметные результаты .........................................................................................6
2.3. Предметные результаты .................................................................................................6
3. Содержание курса внеурочной деятельности .....................................................................7

Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности
«Социальный проект «Орлята России»
1. Пояснительная записка
Рабочая программа «Социальный проект «Орлята России» на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО, федеральной
образовательной программы начального общего образования, а также ориентирована на
целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа развития социальной активности обучающихся начальных
классов.
Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности «Орлята России» ООП
НОО разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО (п. 31.1).
Содержательные основы Программы развития социальной активности
обучающихся начальных классов «Орлята России».
Всероссийская Программа развития социальной активности обучающихся
начальных классов «Орлята России» (далее – Программа, программа «Орлята России»)
призвана решать одну из главных задач государственной политики в сфере образования –
сохранение и развитие единого образовательного пространства России.
Актуальность Программы «Орлята России» продиктована усилением роли
воспитания в образовательных организациях (поправки в ФЗ № 273 «Об образовании в
Российской Федерации»). Так, «активное участие в социально-значимой деятельности»
артикулируется как в текстах последнего ФГОС начального общего образования, так и в
«Примерной рабочей программе воспитания», в которой указывается, что «поощрение
социальной активности обучающихся» может рассматриваться в качестве «основной
традиции воспитания в образовательной организации».
Участие обучающихся и педагогов в программе «Орлята России» способствует
восстановлению богатого опыта воспитательной работы с подрастающим поколением и
его дальнейшему развитию с учётом всех вызовов современного мира.
Понятие «социальная активность младшего школьника» в контексте
Программы рассматривается как творчески-преобразовательное отношение
социального субъекта к окружающей его социальной и природной среде, проявлениявозможностей и способностей человека как члена социума, устойчивое активное
отношение личности к отдельным общностям или обществу в целом; развитие социальной
активности отражает превращение личности из объекта в субъект общественных
отношений.
Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий
для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся
чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и
2

традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде. (Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации»).
Коллективно-творческая деятельность – это совместная деятельность
обучающихся и взрослых, направленная на развитие навыков социального
взаимодействия и творческих способностей каждого участника деятельности,
интеллектуальное развитие, а также формирование организаторских способностей.
(Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел – М.: Педагогика, 1989. – 208
с.)
Событийность – это принцип, предполагающий, что для эффективного воспитания
необходимо повседневную, будничную жизнь детей насыщать яркими, запоминающимися
ему событиями, которые были бы привлекательны для обучающихся и обладали бы при
этом достаточным воспитательным потенциалом. (Степанов П.В. Современная теория
воспитания: словарь-справочник /Под ред. Н.Л. Селивановой. – М.: Изд-во: АНО
Издательский Дом «Педагогический поиск», 2016. – С.30)
Детский коллектив – группа обучающихся, в которой создаётся система
высоконравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений,
деятельности и общения, способствующая формированию личности и развитию
индивидуальности каждого её члена. (Ковалёва А.Г. «Педагогика «Орлёнка» в терминах и
понятиях»: уч. пособие-словарь / А.Г. Ковалёва, Е.И. Бойко, С.И. Панченко, И.В. Романец,
А.М. Кузнецова. – М: Собеседник, 2005. – 192 с.)
Ценность – значимость для людей тех или иных объектов и явлений. (Степанов
П.В. Современная теория воспитания: словарь-справочник /Под ред.
Н.Л.
Селивановой. – М.: Изд-во: АНО Издательский Дом «Педагогический поиск», 2016. –
С.47). Ценностные основания, заложенные в Программе: Родина, семья, команда,
природа,
познание, здоровье.
Микрогруппа – основное место общения и деятельности обучающихся в смене. В
группе из 4-5 человек он готовится к отрядным делам, дежурит, обсуждает возникшие
проблемы, делится впечатлениями. (И.В. Иванченко. Как рождается микрогруппа:
методическое пособие / И В. Иванченко, учебно-методический центр ВДЦ «Орлёнок»,
2017. – 80с.). *В коллективе класса микрогруппы формируются с целью чередования
творческих поручений.
Ценностные основания Программы «Орлята России»
Примерная рабочая программа воспитания, задавая целевые ориентиры и к
результатам программ воспитания образовательных учреждений, обеспечивает
соответствие ФГОС, единство воспитательного пространства и его смыслов в
образовательных учреждениях Российской Федерации, а также позволяет на основе
российских базовых национальных ценностей выделить ценностные основания
программы «Орлята России»: Родина, Команда, Семья, Здоровье, Природа, Познание.
Родина – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, дому, земле,
людям, желание служить своему Отечеству тем делом, к которому есть призвание и быть
полезным своей стране; формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности через уважение национальных традиций
народов России, истории и культуры своей страны.
3

Семья – основа развития страны и благосостояния народа, исток добра, любви,
верности, поддержки, сочувствия, взаимного уважения, возможность сохранения добрых
семейных традиций с учётом национальных и религиозных принадлежностей.
Команда – содружество, искренность, уверенность в успехе; совместная
деятельность в соответствии с нравственными нормами; умение отдавать своё время
другому и бескорыстно приходить на помощь, желание добра и блага другому.
Природа – бережное и ответственное отношение к окружающей среде, природному
наследию своей страны, осознание влияние людей на окружающую среду, понимание
зависимости жизни людей от природы.
Познание – открытие окружающего мира и понимание себя в нём; активность,
любознательность и самостоятельность в познании, первоначальные представления о
многообразии и взаимосвязи природных и социальных явлений и объектов, о науке и
научном знании.
Здоровье – равнение на чемпионов, ценность здорового образа жизни; безопасное
поведение, как в быту, так и в информационной среде, принятие своей половой
принадлежности.
Главным принципом участия в Программе должно стать – всё делать вместе,
сообща и делать для других! Вместе радости и удачи, вместе активное действие и
увлекательное приключение!
Методологической основой Программы является воспитание в коллективнотворческой деятельности.
Целевой блок
В основе курса внеурочной деятельности положен системно- деятельностный
подход, позволяющий за период освоения ребёнком образовательных треков (траекторий
социально – коммуникационного развития) осуществить качественный переход от
«социальной активности» к «социальной позиции» и «гражданской идентичности». В
названии программы заключён сущностный нравственный идеал «Орлёнок России».
Структура построения курса предлагает возможности для проявления творческой
энергии каждого ребёнка, для развития его инициативы, для формирования активной
позиции юных граждан страны. В структуре заложено понимание особенностей
психологического развития обучающегося и условия для формирования самостоятельной
личности будущего подростка. Учтено соотнесение построения учебных четвертей и
распределение нагрузки в них. Цикличность курса, где даётся возможность вернуться к
ранее пройденным трекам, позволяет ребёнку, опираясь на полученный опыт,
проанализировать свои действия, сделать вывод и попробовать применить этот опыт в
своей жизни.
Курс внеурочной деятельности представляет комплекс из 9-и занятий по 7-ми трекам
Программы отдельно для 1, 2 и 3–4 классов. Логика каждого трека выстроены на основе
коллективно-творческой деятельности с учётом возрастных особенностей обучающихся в
зависимости от класса.
Цель курса: формирование у обучающегося социально-ценностных знаний,
отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на основе российских
базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими поколениями, воспитание
культуры общения, воспитание любви к своему Отечеству, его истории, культуре,
природе, развитие самостоятельности и ответственности.
4

Задачи курса:
1.
Воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой
Родине, общности граждан нашей страны, России.
2.
Воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи,
своего народа, семейным ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
3.
Формировать лидерские качества и умение работать в команде.
4.
Развивать творческие способности и эстетический вкус.
Воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни, прививать интерес к
физической культуре.
6.
Воспитывать уважение к труду, людям труда. Формировать значимость и
потребность в безвозмездной деятельности ради других людей.
7.
Содействовать воспитанию экологической культуры и ответственного
отношения к окружающему миру.
8.
Формировать ценностное отношение к знаниям через интеллектуальную,
поисковую и исследовательскую деятельность.
Задачи курса:
1)
первый уровень задач — приобретение обучающимися элементарных
социальных знаний об обустройстве мира и общества, о человеке, природе, одобряемых и
неодобряемых формах поведения, понимания социальной реальности и повседневной жизни;
2)
второй уровень задач — формирование позитивных отношений обучающихся к
базовым ценностям общества, формирование ценностного отношения к социальной
реальности в целом;
3)
третий уровень задач получение обучающимся опыта самостоятельного
социального действия, формирование элементарных социальных умений и навыков,
позволяющих самостоятельно действовать в социальном мире в дружественном
окружении (класса, группы, команды, параллели класса).
Форма организации: учебный социальный проект.
Учебный курс «Социальный проект «Орлята России» МАОУ ГО Заречный «СОШ
№3» реализуется в объёме: в 1 классе – 33 часа, во 2, 3, 4 классах – по 34 часа.
2. Планируемые результаты освоения курса
Целевые ориентиры результатов участия и освоения обучающимися содержания
учебно-методического комплекса программы «Орлята России» определены в
соответствии с ФГОС НОО (п. 41.1), основными направлениями воспитания,
зафиксированными в Федеральной рабочей программе воспитания и основываются на
российских базовых национальных ценностях.
2.1. Личностные результаты
По итогам участия в программе «Орлята России в течение учебного года»
обучающийся осознает и примет важность социально-значимых ценностей:
—
сопричастность к истории родного края, своей Родины — России,
Российского государства;
—
принадлежность к своему народу и общности граждан России;
—
значение государственных символов;
—
духовно-нравственную культуру своей семьи, народа;
—
ценность человеческой жизни, ценность родного языка, русского языка;
5

—
свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и
поведенческие особенности с учётом возраста;
—
значимость физического развития здоровья, занятия физкультурой и
спортом;
—
ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
—
ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на
природу, окружающую среду.
2.2. Метапредметные результаты
приобретёт в жизни позитивный опыт, полученный в результате участия в
различных видах внеурочной деятельности:
—
участия в жизни класса, школы в доступной по возрасту социально
значимой деятельности;
—
научится оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, осознает ответственность за свои поступки;
—
проявит стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве;
—
овладеет основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе; проявит интерес к разным профессиям;
—
участвует в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности;
—
проявит любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
—
приобретёт первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях знаний.
2.3. Предметные результаты
демонстрирует социально-значимую активность в социуме:
—
уважение к государственной символике России, своего региона, местам
почитания героев и защитников Отечества);
—
первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий;
—
взаимодействие
с
окружающими,
доброжелателен,
проявляет
сопереживание, готовность оказывать помощь, выражает неприятие поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважает старших;
—
бережное отношение к физическому здоровью, соблюдает основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде, проявляет интерес к чтению;
—
проявляет уважение к труду, людям труда, демонстрирует бережное
отношение к результатам труда;
—
придерживается в своей деятельности экологических норм;
—
проявляет познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, демонстрирует в деятельности и повседневном общении
интерес и уважение к научным знаниям, науке.

3. Содержание курса внеурочной деятельности
Построение учебного курса внеурочной деятельности для 1 класса
Первоклассники занимают особое место среди обучающихся начальных классов.
Учитывая их физиологические, психологические и познавательные особенности
развития, учителю необходимо первоначально решить вопросы, связанные с адаптацией
детей к учебному процессу. Поэтому вхождение в программу «Орлята России»,
знакомство с треками для ребят 1-го класса начинается со 2-й четверти.
Последовательность треков, а также количество занятий в каждом треке для
обучающихся в первом классе отличается от предлагаемых для остальной начальной
школы.
Для подготовки первоклассников к участию в программе «Орлята России» в первой
четверти учителю предлагаются для проведения с детьми четыре игровых занятия, по два
в каждом месяце четверти.
Деятельность
Комментарии
I четверть (сентябрь, октябрь)
4 игровых занятия для:
В первой четверти учителю необходимо
- вхождения обучающегося в ритм и решить ряд главных задач: введение
атмосферу школьной деятельности;
первоклассника в новый для него школьный
- включения детей в деятельность, мир, помощь ребёнку в адаптации к новым
мотивирующую на дальнейшее участие социальным условиям, сохранение/настрой
в Программе.
на позитивное восприятие учебного процесса.
Занятия:
А также развитие мотивации детей на
с
использованием
игр
на участие в Программе «Орлята России».
командообразование,
создание
У каждого учителя есть собственный опыт
благоприятной
психоэмоциональной решения задач, и к этому опыту в рамках
атмосферы в классе, мотивацию на подготовки к участию в программе «Орлята
участие в Программе;
России» мы предлагаем добавить проведение
- для приобретения опыта совместной четырёх игровых занятий.
деятельности в команде,
Дни и время, удобное для их проведения,
для
выявления
лидеров
и педагог выбирает самостоятельно.
формирования
в
дальнейшем
микрогрупп для использования
методики ЧТП (чередования творческих
поручений).
первичная
оценка
уровня
сплочённости класса.
Каникулы
II четверть (ноябрь)
Вводный «Орлятский урок» для Основными
задачами
являются
старт
первоклассников
Программы для детей и эмоциональный
настрой класса на участие в Программе.
Ноябрь — декабрь
«Орлёнок – Доброволец»
Тематика трека актуальна круглый год.
Важно, как можно раньше познакомить
обучающихся с понятиями «доброволец»,
7

«Орлёнок – Мастер»

«волонтёр»,
«волонтёрское
движение».
Рассказывая о тимуровском движении, в
котором участвовали их бабушки и дедушки,
показать преемственность традиций помощи
и участия. В решении данных задач учителю
поможет празднование в России 5 декабря
Дня волонтёра.
Декабрь
Мастерская Деда Мороза: подготовка класса
и классной ёлки к новогоднему празднику /
участие в новогоднем классном и школьном
празднике.

Каникулы

«Орлёнок – Мастер»

«Орлёнок – Спортсмен»

III четверть
Январь
Знакомимся
с
мастерами
различных
профессий;
посещаем
места
работы
родителей-мастеров
своего
дела,
краеведческие музеи и пр.
Январь-февраль
К середине учебного года у всех школьников
нарастает
гиподинамический
кризис,
повышается утомляемость. Как следствие,
согласно статистике, середина учебного года
– это один из периодов повышения
заболеваемости
среди
обучающихся.
Рекомендуем к предложенному содержанию
трека добавить больше занятий, связанных с
двигательной активностью, нахождением
детей на свежем воздухе.

Каникулы
«Орлёнок – Хранитель
исторической памяти»

«Орлёнок – Эколог»

Февраль – март
Основная смысловая нагрузка трека:
Я хранитель традиций своей семьи,
Мы (класс) хранители своих достижений,
Я/Мы хранители исторической памяти своей
страны. Решению задач трека будет
способствовать празднование Дня защитника
Отечества, Международного женского дня и
других праздников.
Март – апрель
Пробуждение природы после зимы даёт
учителю более широкие возможности для
проведения трека. Часть мероприятий можно
уже проводить за пределами здания школы.
8

Расширяются возможности использования
природного
материала,
возможности
проведения различных экологических акций
и пр.
Каникулы
IV четверть
Апрель
«Орлёнок – Лидер»
В логике Программы важно, чтобы все треки
прошли до трека «Орлёнок – лидер», так
как он является завершающим и подводящим
итоги участия первоклассников в Программе
в учебном году. Основными задачами
являются оценка уровня сплочённости класса
и приобретенных ребёнком знаний и опыта
совместной деятельности в классе как
коллективе.
Май
Подведение итогов
В УМК – использование игровых методов
участия в Программе в
диагностики
результатов
Основными
текущем учебном году
результатами, которые нам необходимо
оценить станут:
- личностное развитие ребёнка (изменение
его позиции от «наблюдателя» до «активного
участника»);
- сформированность класса как коллектива;
- уровень принятия/осознания ценностей,
заложенных в Программе.
Построение учебного курса внеурочной деятельности для 2-3-4 классов
Реализация программы «Орлята России» для детей со 2 по 4 классы начинается с
первой четверти учебного года.
Каждый трек состоит из 9 занятий, два из которых предполагают «свободное
творчество учителя» в рамках того или иного трека, но с заданными целевыми
установками для сохранения смыслов Программы.
В зависимости от того, являлся ли уже класс участником программы «Орлята
России» в предыдущем учебном году или только вступает в Программу, учитель
выбирает тот вводный «Орлятский урок», который ему необходим. Представленные уроки
различаются не по возрасту и классам, а по стажу пребывания детей в Программе.
Предлагаемые даты проведения треков обозначены без учёта разницы в регионах
сроков школьных каникул. Деление учебного года представлено четвертями.
Деятельность

Комментарии
I четверть

Сентябрь
Вводный «Орлятский урок» для детей Основными задачами являются старт
первого года участия в Программе Программы для детей и эмоциональный
Вводный «Орлятский урок» для детей настрой класса на участие в Программе.
9

второго года участия в Программе
«Орлёнок – Лидер»

Октябрь
Реализация Программы начинается с
данного
трека,
который
позволяет
актуализировать/
приобрести
опыт
совместной деятельности в коллективе,
что необходимо в начале учебного года.
Также занятия трека позволят выявить
первичную оценку уровня сплочённости
класса и лидеров для дальнейшего
формирования микрогрупп.

Каникулы

«Орлёнок – Эрудит»

«Орлёнок – Мастер»

II четверть
Ноябрь
Вторая четверть отличается высокой
мотивацией у детей на учебную
деятельность.
В
этот
временной
промежуток в школах проходят различные
олимпиады. В рамках трека происходит
знакомство ребёнка с разными способами
получения информации.
Декабрь
Данный трек проходит в два этапа:
1
–
подготовка
новогоднего
спектакля/номера/концерта;
2 – знакомство с мастерами своего дела и
лучшими мастерами региона/страны.

Каникулы

Игра для подведения
промежуточных
итогов участия в
Программе

«Орлёнок – Доброволец»

«Орлёнок – Спортсмен»

III четверть
Январь
Игра по итогам 3-х треков:
«Орлёнок – Лидер»
«Орлёнок – Эрудит»
«Орлёнок – Мастер»
Игру учитель проводит самостоятельно,
используя предоставленные методические
рекомендации.
Тематика трека актуальна круглый год,
поэтому учитель может обращаться к
имеющемуся социальному опыту детей и
истории добровольческого/ волонтерского/
тимуровского движения в любое время
учебного года.
Февраль
Предлагается трек провести в данное
10

«Орлёнок – Эколог»

время: в большинстве школ проходят
различные соревнования, посвященные 23
февраля и пр. В том числе, в соответствии
с возрастом, можно провести Весёлые
страты, «Папа, мама, я – спортивная
семья» и другие соревнования, чтобы
минимизировать
воздействия
гиподинамического кризиса середины
учебного года.
Март
Несмотря на большую разницу в климате
регионов страны, весна – наиболее
благоприятный период для реализации
трека. Погодные условия позволяют уже
часть мероприятий трека проводить за
пределами здания школы.

Каникулы
IV четверть
«Орлёнок –
Хранитель
исторической
памяти»

Подведение итогов
участия в Программе
в текущем учебном
году

Апрель
В логике Программы важно, чтобы все
треки прошли до трека «Орлёнок –
хранитель исторической памяти», так как
он является треком, подводящим итоги
участия в учебном году. Основная
смысловая нагрузка трека:
Я хранитель традиций своей семьи, Мы
(класс) хранители своих достижений,
Я/Мы хранители исторической памяти
своей страны.
Май
В УМК – использование игровых методов
диагностики результатов. Основными
результатами, которые нам необходимо
оценить, станут:
- личностное развитие обучающегося
(изменение его позиции от «наблюдателя»
до «активного участника»);
сформированность
класса
как
коллектива;
- уровень принятия/осознания ценностей,
заложенных в Программе.
Логика построения треков
1 класс
Реализация трека
11

Подготовка к
участию в
Программе
4 игровых
занятия

урок

1 занятие

Орлятский
урок

Погружение в
тематику трека
(работа с
понятиями,
качествами – 1
класс – устно)

2 занятие

3 – 5 занятия

Занятия/мастерклассы, участие в
которых поможет
детям выработать
идею для КТД

Встречи с интересными
людьми
по
тематике
трека.
Подведение
итогов,
опорные схемы, анализ,
награждение.
Диагностика.
*Готовится педагогом по
предложенным
рекомендациям с учётом
регионального
компонента

2 класс
Реализация трека
урок
Орлятский
урок

1 занятие

2 занятие

3–6 занятие

Введение
в
тематику
трека,
погружение.
Работа
с
понятиями,
определениями
2 класс (работа
с
понятиями,
качествами – с
привлечением
словарей,
справочной
литературы)

Введение
в Дела и события с
тематику
элементами КТД
трека,
погружение.
Работа
с
понятиями,
определениями
2 класс (работа с
понятиями,
качествами – с
привлечением
словарей,
справочной
литературы)

7–9 занятия
Встречи с интересными
людьми по тематике
трека.
Подведение
итогов,
опорные схемы, анализ2,
награждение.
Диагностика.

3–4 класс
Реализация трека
урок

1 занятие

Орлятский Погружение в
тематику трека
урок
(работа с
понятиями,
качествами)

2–4 занятия

5 занятие

6 занятие

Занятия/мастер- Подготовка Реализация КТД
классы, участие КТД
(для
себя,
в
которых
параллельного
поможет детям
класса,
выработать
родителей,
идею для КТД
младших
классов)

7–9 занятия
Встреча
с
интересным
человеком
по тематике трека.
Подведение
итогов, опорные
схемы,
анализ,
награждение.
Диагностика.

4. Тематическое планирование
1 класс
(29 часов, 1 час в неделю)
Трек, темы
Кол-во
Ценности,
Символ
занятий
значимые
трека
качества трека
«Орлёнок – Эрудит»
3
познание
конверт
«Кто такой эрудит? Эрудит – это …»;
копилка
«Всезнайка»; «Встреча с интересным
эрудитом – книгой»
Трек «Орлёнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти. Именно к этому
времени
учебный
процесс
и
все
связанные
с
ним
новые
правила
жизнедеятельности становятся для первоклассника более понятными. Данный трек
позволит, с одной стороны, поддержать интерес к процессу получения новых знаний, с
другой стороны, познакомить обучающихся с разными способами получения
информации.
«Орлёнок – Доброволец»
4
милосердие,
«От слова к делу»; «Спешить на помощь
доброта, забота
безвозмездно»; Совместное родительское
собрание «Наша забота!»
«Доброволец – это доброе сердце.
Подведём итоги»
Реализация трека проходит для 1-х классов осенью, но его тематика актуальна
круглый год. Важно познакомить обучающихся с понятиями «доброволец»,
«волонтёр», «волонтёрское движение». Рассказывая о тимуровском движении, в котором
участвовали старшее поколение, показать преемственность традиций помощи и участия. В
решении данных задач учителю поможет празднование в России 5 декабря Дня волонтёра.
«Орлёнок – Мастер»
3
познани
Шкатулка
«Мастер – это …» «Мастерская Деда
е
мастера
Мороза…»;
«Класс
мастеров»
«Классная
ёлка»;
«Новогоднее
настроение»
«Орлёнок – Спортсмен»
4
здоровый образ ЗОЖик
«Утро мы начнём с зарядки» «Сто затей
(персонаж,
жизни
ведущий
для всех друзей»; «Весёлые старты»;
здоровый
«Самые
спортивные
ребята
моей
образ жизни)
школы»;
«Азбука здоровья»
«Орлёнок
–
Хранитель
5
семья, Родина
альбом «Мы исторической памяти»
хранители»
«История школы – моя история»; «Поход
в музей»; «Историческое чаепитие»
«Орлёнок – Эколог»
5
природа,
Рюкзачок
«ЭКОЛОГиЯ»; «Каким должен быть
Родина
эколога
настоящий эколог?»; «В гости к
природе»;
13

«Мы друзья природе»; «Орлята –
экологи»
«Орлёнок – Лидер»
5
дружба,
конструктор
«Лидер – это …»; «Я хочу быть
команда
«Лидер»
лидером»; «С командой действую!»;
«Как становятся лидерами?»; «Мы
дружный класс»
Трек является завершающим в учебном году, подводящим итоги участия
первоклассников в Программе. Основными задачами являются оценка уровня
сплочённости класса, приобретённых обучающимся знаний и опыта совместной
деятельности в классе как коллективе.
Всего:
29 ч

Трек, темы

2 класс
Кол-во
занятий

«Орлёнок – Лидер»
5
«Лидер – это …», «Я могу быть
лидером!»;
«Как стать лидером?», «С командой
действовать готов!»;
«Верёвочный курс»;
КЛАССный выходной»;
«Встреча с тем, кто умеет вести за
собой», «Мы дружный класс!»
«Орлёнок – Мастер» –

«Мастерская Деда
Мороза…»;
«Класс
мастеров»
«Классная
ёлка»;
«Новогоднее
настроение»
«Орлёнок – Эрудит»
6
Кто такой эрудит?», «Я – эрудит, а это
значит…»;
«Развиваемся,
играя!»,
ВоображариУМ»;
«Могу быть изобретателем»;
КТД «Что такое? Кто такой?»;
Встреча с интересным эрудитом
«Хотим всё знать», Итоги трека «На
старте новых открытий»
«Орлёнок – Доброволец»
4

Ценности,
значимые
качества
трека
дружба,
команда

Символ трека

познание

шкатулка
Мастера

познание

Конверт-копилка

конструктор
«Лидер»

милосердие,
круг Добра
доброта, забота

«От слова к делу», «Спешить на помощь
безвозмездно!»;
КТД «Создай хорошее настроение»,
«С заботой о старших»;
14

КТД «Коробка храбрости»;
КТД «Братья наши меньшие»;
«Добровольцем будь всегда!»
Портрет добровольца»

«Орлёнок – Спортсмен»
«Движение – жизнь!», «Основы ЗОЖ»;
«Мы гордимся нашими спортсменами»,
«Сто затей для всех друзей»;
КТД «Спортивное;
Спортивная игра «Книга рекордов»;
«Встреча – подарок»
«Азбука здоровья»
«Орлёнок – Эколог»

здоровый образ чек-лист
жизни

природа,
Родина

«ЭКОЛОГиЯ», «Каким должен быть
Настоящий эколог?»;
«Мой след на планете», «Что должен
знать и уметь эколог?»;
«Восхищаемся
красивым
миром»,
«Экология на практике»;
«Встреча с человеком,
которого можно назвать настоящим
экологом», «Шагая в будущее помни о планете»

рюкзачок
Эколога

«Орлёнок – Хранитель исторической 5
семья, Родина
альбом
памяти»
«Мы
–
«Орлёнок– Хранитель исторической
хранители»
памяти»;
«Хранитель семейных традиций», «Я
храню традиции семьи, а, значит, и
традиции страны»;
Кодекс «Орлёнка –хранителя», «Знать,
чтобы хранить»;
«Историческое чаепитие»;
«Расскажи мне о России»;
«Я – хранитель, мы –хранители»
Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В
рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению
личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок
должен открыть для себя и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры
своего родного края. Основная смысловая нагрузка трека:
Я хранитель традиций своей семьи.
Мы (класс) хранители своих достижений.
Я/Мы хранители исторической памяти своей страны.
Всего:
34 ч
3–4 класс
Трек, темы
Кол-во
Ценности,
Символ
15

занятий
«Орлёнок – Лидер»
«Лидер – это …», «Я могу быть
лидером!»,
«В
команде
рождается
лидер»;
«КЛАССный выходной», «От
идеи – к делу!»;
КТД «Вместе мы сможем всё!»;
«Встреча с тем, кто умеет вести
за собой», «Мы дружный класс!»
«Орлёнок – Эрудит»
Кто такой эрудит?», «Я – эрудит,
а это значит…»;
«Игра –
это полезно и
интересно»;
«Эрудит
–
это
широкий
кругозор»,
«Твори! Выдумывай! Пробуй!»;
КТД «Играй, учись и узнавай»;
Встреча с эрудитом «Хотим всё
знать», Итоги трека «На старте
новых открытий»
«Орлёнок – Мастер»
«Мастер – это…», «Россия
мастеровая»;
«Город Мастеров»;
«В гости к мастерам»;
«От идеи – к делу», КТД
«Мастер
своего дела»;
«Мастер – это звучит гордо!»,
«Путь в мастерство» - подводим
итоги
«Орлёнок – Доброволец»
«От слова к делу», «Спешить на
помощь безвозмездно!»;
КТД
«Создай
хорошее
настроение»,
«С заботой о старших»;
Подготовка КТД «От идеи – к
делу»;
КТД «Подари улыбку миру!»;

значимые
качества
трека
дружба,
команда

трека

познание

конверткопилка

познание

шкатулка
Мастера

милосердие,
доброта, забота

круг Добра

конструктор
«Лидер»

«Доброволец – это доброе
сердце»,
«Портрет добровольца»
«Орлёнок – Спортсмен»
«Движение – жизнь!», «Основы
ЗОЖ»;
«Мы
гордимся
нашими
спортсменами», «Сто затей для
всех друзей»;
КТД «Спортивное», Спортивная
игра «Книга рекордов»;
«Встреча – подарок», «Азбука
здоровья»
«Орлёнок – Эколог»
«ЭКОЛОГиЯ»,
«Страна
экологии»;
«Мой след на планете», КТД
«Знаю, умею, действую»;
Экологический квест «Ключи
природы»;
Игра по станциям, «Путешествие
в природу»;
«Встреча с человеком, которого
можно
назвать
настоящим
экологом», «Шагая в будущее помни о планете»
«Орлёнок – Хранитель
исторической памяти»
«Орлёнок
–
Хранитель
исторической
памяти»,
«Традиции моей страны»;
Кодекс «Орлёнка – хранителя».
«Знать, чтобы хранить»;
КТД «История становится
ближе»;
КТД «Мы хранители памяти»;
«Расскажи мне о России», «Мы
– хранители»
Всего:

здоровый
жизни

образ чек-лист

природа, Родина

рюкзачок
Эколога

семья, Родина

альбом «Мы
хранители»

34 ч

Тематическое планирование на 2 часа в неделю
Содержание учебного курса внеурочной деятельности для 1 класса
Трек «Орлёнок – Эрудит» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание
Символ трека – конверт копилка
17

–

Трек «Орлёнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти. Именно к этому
времени
учебный
процесс
и
все
связанные
с
ним
новые
правила
жизнедеятельности становятся для первоклассника более понятными. Данный трек
позволит, с одной стороны, поддержать интерес к процессу получения новых знаний, с
другой стороны, познакомить обучающихся с разными способами получения
информации.
№
Тема
Содержание темы
Виды
Формы
п/п
деятельности
организации
занятий
1.
«Кто
такой Введение
в
тему,
мотивация, Познавательная,
Просмотр
эрудит?»
целеполагание.
Знакомство
с игровая.
мультфильма;
понятием «Эрудит»: лексическая Взаимодействие –
решение
работа – значения нового слова.
групповое,
ребусов,
Учитель организует обсуждение фронтальное,
кроссвордов,
вопроса: как называют тех, кто индивидуальное.
загадок;
много знает, тех, кто обладает
танцевальный
большими
знаниями?
Для
флешмоб.
достижения цели занятия использует
игровое
взаимодействие
с
мультгероями.
2. «Эрудит – это Совместно с детьми обсуждают и Познавательная,
Диалог
с
…»
фиксируют качества, необходимые игровая,
детьми;
для того, чтобы стать и
проблемновысказывание
быть эрудитом.
ценностное
детьми своей
Через групповую работу учатся общение.
точки зрения;
рассуждать и слушать другого, Взаимодействие –
логические и
работать вместе, ценить знания.
групповое,
интеллектуальн
*Работа с конвертом-копилкой трека фронтальное,
ые
игры«Орлёнок – Эрудит».
индивидуальное.
минутки.
3. «Всезнайка»
Учимся узнавать главные
Познавательная,
Повторение
качества эрудита, осознавать
игровая,
материала.
ценность умственного труда в
проблемножизни человека.
ценностное
Определяем значимость
общение.
совместной работы.
Взаимодействие –
*Работа с конвертом-копилкой трека групповое,
«Орлёнок – Эрудит».
фронтальное,
индивидуальное.
4. «Встреча
с Выход в библиотеку (районная, Познавательная,
Посещение
интересным
школьная),
совместно
с проблемнобиблиотеки;
эрудитом
– библиотекарем
знакомство
с ценностное
работа
с
книгой»
детскими
энциклопедиями
и общение.
книгой.
другими интересными книгами, Взаимодействие –
запись обучающихся в библиотеку.
групповое,
фронтальное,
18

«Подведём
итоги»

Смотрят фото или видео как
проходил трек, открывают конверткопилку анализируют результат,
совместно составляют опорную
схему: чему
научились, что узнали.

индивидуально.
Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие –
групповое,
фронтальное,
индивидуальное.

Работа в парах;
просмотр
фото/видео;
составление и
использование
опорных схем.

Трек «Орлёнок – Доброволец» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота
Реализация трека проходит для ребят 1-х классов осенью, но его тематика актуальна
круглый год. Важно, как можно раньше познакомить обучающихся с
понятиями «доброволец», «волонтёр», «волонтёрское движение». Рассказывая о
тимуровском движении, в котором участвовали их бабушки и дедушки, показать
преемственность традиций помощи и участия. В решении данных задач учителю поможет
празднование в России 5 декабря Дня волонтёра.
№
Тема
Содержание темы
Виды
Формы
п/п
деятельности
организации
занятия
1.
«От слова к
Введение
в
тему.
Мотивация, Познавательная, Прослушивание
делу»
целеполагание.
Знакомство
с проблемнопесни
или
понятиями «Добро. Доброволец и ценностное
просмотр
волонтёр.
Добровольчество»: общение.
мультфильма;
лексическая работа – значения новых Взаимодействие анализ рассказа;
слов. На занятии прослушивают песню –
групповое, танцевальный
или просмотр отрывка мультфильма фронтальное,
флешмоб.
«Если добрый ты», чтение рассказа индивидуальное.
«Просто старушка» для того, чтобы
помочь детям охарактеризовать те или
иные поступки, действия, сделать
выводы.
Можно
использовать
психологический
приём:
«Ребята,
прижмите свои ладошки к сердцу,
закройте глаза, улыбнитесь, подумайте
о чём-то добром. Кто готов, откройте
глаза. Прикоснитесь ладошками к
своему соседу, пожелайте друг другу
всего самого хорошего».
Символ волонтёрства – приподнятая
рука с раскрытой ладонью и сердцем.
*Работа с символом трека «Орлёнок –
Доброволец» - Кругом Добра.
2.
Спешить на Важно с детьми прийти к пониманию Познавательная, Участвуют
в
19

помощь
того, что в их силах делать добрые
безвозмездно» дела. Вместе их придумать, обсудить,
решить, что можно сделать уже в
ближайшее время. Знакомству детей с
понятиями
«добра»
и
«добровольчества»
способствует
решение ими кейсов, или проблемных
ситуаций.
Работая
в
микрогруппах,
дети
погружаются в проблемы, касающиеся
темы добровольчества, анализируют,
примеряют на себя разные роли и
ситуации.
Деятельность
в
микрогруппах по 3 человека позволяет
увидеть и услышать разные мнения и
точки зрения.

проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
–
групповое,
фронтальное,
индивидуальное.

игре;
решение
кейсов;
создание
«Классного
круга добра»;
танцевальный
флешмоб.

Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
–
групповое,
фронтальное,
индивидуальное.

Обсуждение
вопросов;
мероприятия на
сплочение
не
только для детей,
но
и
для
родителей.

Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
–
групповое
Познавательная,
проблемно-

Встреча
волонтером;
интервью
беседа.

*Работа с символом трека «Орлёнок –
Доброволец» - Кругом Добра.

Совместное
родительское
собрание
«Наша
забота!»

Совместное обсуждение с родителями
и детьми: как делать добро для
бабушек и дедушек? (родным,
соседям) Что значит быть добрым
рядом с ними?
Обучающиеся
становятся
соучастниками
коллективного
благородного дела. Важным моментом
является
то,
что
родители
«включаются» и совместно с детьми и
педагогом выбирают то доброе дело,
которое им по силам. Дети на примере
своих родителей учатся тому, как
распределять
роли,
выполнять
поручения,
вести
конструктивные
разговоры - то есть, работе в команде
во благо добра. *Работа с символом
трека «Орлёнок – Доброволец» Кругом
Добра.
«Доброволец Встреча с гостем, который достиг
– это доброе успехов в области добровольчества.
сердце»
*Работа с символом трека «Орлёнок –
Доброволец»
Кругом
Добра.
Дополняют «Классный круг добра»
впечатлениями о встрече.
«Подведём
*Работа с символом трека «Орлёнок
итоги»
– Доброволец» Творческая работа
20

просмотр
фото/видео;

с
–

«Классный круг добра».
Дополняем качествами добровольца
(выбирая из: милосердный, злой,
отзывчивый, вредный…)
Просмотр видео/слайд-шоу о том, как
прошёл трек, чем запомнился и что
доброго смогли сделать для других.

ценностное
общение.
Взаимодействие
–
групповое,
фронтальное,
индивидуальное.

обсуждение хода
трека;
участие в игре;
участие в
флешмобе.

Трек «Орлёнок – Мастер» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание
Символ трека – Шкатулка мастера
В рамках данного трека дети знакомятся с тезисом, что можно быть мастерами в
разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок
– Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека
дети – активные участники Мастерской Деда Мороза: готовят класс и классную ёлку к
новогоднему празднику / участвуют в новогоднем классном и школьном празднике.
Вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела и
различных профессий (на уровне региона или страны); посещений мест работы
родителей-мастеров своего дела, краеведческих музеев и пр.
№
Тема
Содержание темы
Виды
Формы
п/п
деятельности
организации
занятия
1.
«Мастер – это
Введение
в
тему,
мотивация, Познавательная, Прослушивание
…»
целеполагание. Знакомство с понятием досуговостихотворения;
«Мастер»: лексическая работа – развлекательная, просмотр
значения нового слова. Работа в парах художественное мультфильма;
– расскажите о своих родителях- творчество,
обсуждение
мастерах своего дела друг другу. проблемновопросов;
(«Моя мама мастер своего дела. Она ценностное
изготовление
…»). Блиц-высказывания ребят: «Я общение.
оригами;
узнал, что у Никиты мама повар. Она Взаимодействие танцевальный
мастер готовить салаты» …). Пробуем –
групповое, флешмоб.
себя в роли мастера – Что может фронтальное,
делать мастер? Хотите попробовать индивидуальное.
себя в роли мастера? Обсуждаем,
придумываем,
делаем
простое
оригами,
дорисовываем,
создаем
коллективную работу по объединению
оригами в единый смысловой сюжет,
после
чего
организовывается
творческое
выступление
обучающихся. Подводим итоги: кто
такой мастер? Кто может быть
мастером?
Какими
мы
были
мастерами? Что нужно сделать нам,
21

«Мастерская
Деда
Мороза…»

«Класс
мастеров»

«Классная
ёлка»

чтобы стать мастерами? Как мастер
создаёт свою работу – «придумывает,
делает/ создаёт, показывает и радует
других».
*Работа
с
символом
трекаШкатулкой мастера.
Реализуем нашу идею (учитель
выстраивает занятие на основе этапов
коллективно-творческой
деятельности). *Работа со шкатулкой
трека «Орлёнок – Мастер». В
шкатулку вкладываем итоги дела –
анализ КТД, можно снять видео с
впечатлениями ребят. Ребятами под
руководством
педагога
осуществляется изготовление одной
большой новогодней гирлянды – для
создания новогоднего настроения в
классе и чувства коллектива среди
обучающихся – идея «одной большой
командой делаем общее дело».
Основной посыл данного занятия –
реализация идей по украшению класса
или классной ёлки, знакомство с
историей новогодних игрушек в
России, праздника Нового
года в целом.
Обучающиеся продолжают создавать
себе
атмосферу
праздника
и
волшебства
своими
силами.
Отличительной чертой является то,
что
дело
реализуется
всеми
обучающимися под руководством
педагога - дети выдвигают свои
предложения, идеи, инициативы.
*Работа с символом трека –
Шкатулкой мастера.
В шкатулку вкладываем идеи по
созданию праздника Нового года,
игрушки,
подарки,
сделанные
стараниями ребят.
Данное занятие отводится для самого
праздника Нового года. Классный
коллектив своими силами, идеями,
инициативами, с поддержкой педагога
22

Познавательная,
досуговоразвлекательная,
художественное
творчество,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
–
групповое,
фронтальное,
индивидуальное.

Отгадывание
загадок;
деление
на
группы;
танцевальный
флешмоб.

Познавательная,
художественное
творчество.
Взаимодействие
–
групповое,
фронтальное,
индивидуальное.

Реализация
идей
по
украшению
класса/классной
ёлки;
знакомство
с
историей
новогодних
игрушек.

Познавательная,
художественное
творчество.
Взаимодействие

Украшение
классной ёлки;
знакомство
с
историей

«Новогоднее
настроение»

и родителей устраивают Новый год на
свой лад, соблюдая придуманные ими
же традициями.
Приглашаются родители, которые
становятся зрителями творческих
успехов
своих
детей:
актёров,
декораторов,
художников,
костюмеров, сценаристов. Праздник от
самого начала до конца пропитан
гордостью за свой класс и себя как
организатора. *Работа с символом
трека – Шкатулкой мастера.
В шкатулку вкладываем фотографии
праздника Нового года, подарочки,
открытки – всё, созданное детьми.
Занятие – подведение итогов трека.
Смотрят видеоролик / слайд-шоу,
демонстрирующие
процесс
прохождения трека, обучающиеся
делятся впечатлениями,
мнениями.
*Работа с символом трека –
Шкатулкой мастера.
В
шкатулку
вкладываем
(например)идеи на будущий год.

–
групповое, Нового года.
фронтальное,
индивидуальное.

Познавательная,
художественное
творчество.
Взаимодействие
– групповое,
фронтальное,
индивидуальное.

Просмотр
фото/видео
анализ
результатов;
составление
опорной схемы.

Трек «Орлёнок – Спортсмен» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни
Символ трека – ЗОЖик (персонаж, ведущий здоровый образ жизни)
Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить
двигательную
активность
детей,
так
как
к
середине
учебного
года
накапливается определённая физическая и эмоциональная усталость от учебной
нагрузки. Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия, в
том числе, позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
№
Тема
Содержание темы
Виды
Формы
п/п
деятельности
организации
занятия
1.
«Утро
мы Введение в тему, мотивация, Познавательная, Танцевальная
начнём
с целеполагание.
Знакомство
с игровая,
зарядка; введение
зарядки»
понятием «Орлёнок – Спортсмен»: проблемнообраза ЗОЖика;
лексическая работа – значения ценностное
работа в парах.
нового слова.
общение,
Что такое здоровый образ жизни, из физкультурночего он состоит, почему это
спортивная.
важно Работа с символом трека Взаимодействие
23

«Орлёнок – спортсмен» Создаем
визуальный
образ
человека,
ведущего здоровый образ жизни,
дописывая к нему ответы детей.
Учитель должен обратить внимание
на слова детей о зарядке. Говорим о
важности зарядки для человека в
любом возрасте. Далее обязательно
каждая группа по ЧТП должна
показывать на уроках, переменах
мини-зарядки,
которые
придумывает сама. Дети совместно
с
педагогом
придумывают
традиционную утреннюю зарядку,
как для школы, так и для дома.
Обязательно: создаём памятку с
упражнениями, дети забирают её
домой. *Работа с символом трека
«Орлёнок – спортсмен».
«Сто затей для Вспоминаем первое занятие. Что
всех друзей»
получилось
сделать
дома?
Актуализация полезности
физкультминуток на уроках и
переменах, предложение сделать
зарядку
утренней
традицией.
Знакомство с подвижными играми
и площадками, где можно в них
играть. Осознание детьми идеи, что
зарядка может быть весёлой и
энергичной. *Работа с символом
трека «Орлёнок – спортсмен» –
фиксируем подвижные игры.
«Весёлые
Спортивные
соревнования.
старты»
Используем плакаты, кричалки.
Смена ролей при выполнении
этапов: команда каждый раз
решает, кто из числа команды будет
судить этот этап, кто помогать
педагогу с
реквизитов. *Работа с символом
трека «Орлёнок – спортсмен»:
фиксация мысли, что спортивные
игры для всех: и для спортсменов, и
для болельщиков, и для судей, и
для зрителей.
24

–
групповое,
фронтальное,
индивидуальное.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
–
групповое,
фронтальное,
индивидуальное.

Весёлая
физкультминутка
обсуждение
вопроса; участие в
подвижных играх;
встреча
с
ЗОЖиком;
танцевальная
зарядка.

Познавательная,
игровая.
Взаимодействие
–
групповое,
фронтальное,
индивидуальное.

Участие в весёлых
стартах
проба
спортивных ролей
детьми.

«Самые
спортивные
ребята моей
школы»

«Азбука
здоровья»

Встреча – подарок с выдающимися
спортсменами
школы
(3-4
действующими
ученикамиспортсменами
школы).
Гости
расскажут детям, что необходимо
для того, чтобы быть талантливым
спортсменом, какие награды можно
получить,
о
тех
российских
спортсменах, которые являются
примером не только для них, но и
для многих таких же ребят.
*Работа
с
символом
трека
«Орлёнок – спортсмен» Фиксация
вывода о том, что нужно, чтобы
стать профессионалом в спорте».
Подведение
итогов.
Дети
рассматривают фото или видео, как
проходил трек, по опорной схеме
анализируют и дополняют правила
организации
подвижных
игр,
проигрывают новую
игру. *Работа с символом трека
«Орлёнок
–
спортсмен».
Составляют «Азбуку здоровья» –
тезисно записывают мысли о том,
что нужно чтобы быть здоровым.

Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
–
групповое,
фронтальное,
индивидуальное.

Прослушивание
рассказа
спортсмена
школы; интервью;
беседа
со
спортсменами.

Познавательная,
игровая.
Взаимодействие
–
групповое,
фронтальное,
Индивидуальное.

Просмотр
фото/видео;
анализ/дополнение
правил
подвижных
игр.

Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: семья, Родина
Символ трека – альбом «Мы - хранители»
В рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению
личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок должен
открыть для себя значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного края
через понимание фразы «Я и моё дело важны для Родины». Основная смысловая нагрузка
трека: Я хранитель традиций своей семьи, Мы (класс) хранители своих достижений, Я/Мы –
хранители исторической памяти своей страны. Решению задач трека способствует
празднование Дня защитника Отечества, Международного женского дня и других праздников.
№
Тема
Содержание темы
Виды
Формы организации
п/п
деятельности
занятия
1.
«Орлёнок
– Введение
в тему,
мотивация, Познавательная,
целеполагание.
Обсуждение
хранитель
Знакомство с понятием «Хранитель»:
игровая,
лексическая
вопросов;
исторической работа – значения нового
проблемнопросмотр
памяти»
слова.
ценностное
презентации,
Кто может быть хранителем? Что можно
общение.
хранить? Для
старых
кого хранить? Зачем хранить? Как и гдеВзаимодействие
хранить?
–
фотографий;
25

*Работа с символом трека – индивидуальное,
альбомом Хранителей– ответы на групповое,
вопросы собираем в альбом «Мы- фронтальное.
хранители».
Учимся работать в парах /группах.
Возможна
помощь
наставникастаршеклассника.
Дети
делают
выводы о важности сохранения
знаний
и
материалов
об
исторической
памяти
и
транслирования
её
будущим
поколениям. Получают ответ на
главный
вопрос: «Как
можно
сохранить историческую память?».
Проба внести себя в историю
класса/школы через
Фотографирование,
*Работа с символом трека «Орлёнок
– Хранитель исторической памяти»
(альбом): вкладываем идеи по
сохранению исторической памяти.

«История
школы – моя
история»

Данное
занятие
позволяет
обучающимся ощутить себя как
обучающегося
этой
школы
–
носителя идей, традиций школы, в
которой
обучаются
–
самоидентификация
себя
как
обучающегося
школы.
Занятие
отведено на знакомство со школой,
где обучаются дети: историей,
традициями, героями, выдающимися
людьми, которыми гордится школа.
Ключевой
момент
знакомства
состоит в том, что оно происходит в
виде игры по станциям, где ребята
выполняют различные задания и
путешествуют по школе, знакомясь с
её работниками в том числе.
Такой формат занятия позволит не
только достичь поставленных целей,
но и пробудить в детях чувство
гордости за школу. *Работа с
символом
трека
«Орлёнок
–
26

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
индивидуальное,
групповое,
фронтальное.

работа в паре;
просмотр видео о
культурных
и
исторических
ценностях
региона/страны;
На
занятии
различная
деятельность:
работа в парах по
изучению данных
в
детской
энциклопедии,
просмотр
познавательного
видеоролика
об
историческом
и
культурном
богатстве своего
региона/своей
страны, просмотр
фотографий о
прошлом, старине.
Пение в караоке;
участие в игрепутешествии;
подведение итогов
через
игровой
приём.

альбомом Хранителей исторической
памяти»:
вкладываем
опорные
схемы по результатам игры по
станциям.
3 - «Поход
в Занятие посвящено знакомству с
4.
музей»
музеями – школьным, городским.
Обучающиеся
с
помощью
экскурсовода
знакомятся
с
экспонатами, историей музея познают свой родной город, край.
*Работа с символом трека «Орлёнок
– Хранитель исторической памяти»
(альбом):
дополняем
альбом
информационными
карточками,
сделанными детьми, о том, что было
увидено в музее.
5.
«Историческое К ребятам в класс приходят
чаепитие»
наставники и учитель истории
старших
классов
(экскурсоводкраевед, историк, родитель-знаток
истории). Актуализация полученной
на предыдущих встречах
информации. Дети за чашкой чая
задают интересующие их вопросы по
истории и событиям в России. Гости
отвечают. Также гости могут задать
вопрос ребятам. Самый лучший
вопрос поощряется гостями. *Работа
с альбом Хранителя, подведение
итогов:
Впечатления и пожелания гостей
заносятся в альбом. Дети, которые
умеют писать, также могут оставить
записи о своих впечатлениях.

№
п/п

Познавательная,
экскурсия
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие –
групповое.

Экскурсия.

Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
групповое,
фронтальное.

Чаепитие;
встреча
приглашёнными
гостями.
–

Трек «Орлёнок – Эколог» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: природа, Родина
Символ трека – Рюкзачок эколога
Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок – Эколог» позволяют
проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть
возможность использования природных материалов при изготовлении поделок,
проведения акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического
субботника и пр.
Тема
Содержание темы
Виды
Формы
деятельности
организации
27

«ЭКОЛОГиЯ»

Введение
в
тему.
Мотивация,
целеполагание.
Знакомство
с
понятиями
«Экология.
Эколог»:
лексическая работа – значения новых
слов. Обсуждение по вопросам: кто
должен беречь природу и заботиться о
ней? Просмотр
мультфильма
«Давайте
вместе
украшать
природу»
направляет
рассуждения детей к идеям по защите
и украшению окружающей среды –
первым элементарным шагам в
экологию.
*Работа с Рюкзачком трека «Орлёнок
– Эколог» Вкладываются знаки,
характеризующие
бережное
обращение к природе.
«Каким должен Мотивация: видеофильм красота
быть
природы России. Как сохранить?
настоящий
Уберечь?
эколог?»
*Работа с символом трека –
Рюкзачком эколога.
Составляем
правила
эколога.
Определяют
качества
эколога.
(добавляем в Рюкзачок).
Посредством
игр
обучающиеся
знакомятся с «визитками» природы:
следами животных, пением птиц,
описанием особо распространённых
растений и животных. *Работа с
символом трека Рюкзачком эколога.
Анализ. Дополняем рюкзачок эколога.
«В гости к Данное занятие отводится для
природе»
экскурсии (в ботанический сад, в
лес, в музей).
Дети в естественной среде наблюдают
за природой, за её явлениями,
особенностями,
природными
«знаками».
*Работа с символом трека Рюкзачком
эколога:
фиксируем
полученную
на
экскурсии
информацию.
«Мы
друзья Данное занятие – интеллектуально28

Познавательная,
игровая,
Взаимодействие
–
индивидуальное,
групповое,
фронтальное.

занятия
Словесная игра;
работа в парах;
работа
с
визуальным
образом;
подвижная
игра;
сбор рюкзачкаэколога;
участие в игре;
просмотр
мультфильма.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
индивидуальное,
групповое,
фронтальное,
индивидуальное.

Коллективное
обсуждение
участие
в
игровом
упражнении;
дополнение
рюкзака
эколога;
работа
в
группах;
отгадывание
загадок;
работа
с
карточкой.

Экскурсия.

Познавательная,

Участие в игре;

природе»

№
п/п
1.

«Орлята
экологи»

креативная
игра,
посвящённая
экологии
и
экологическому
поведению
обучающихся.
Через игру обучающиеся отвечают на
вопросы о том, что люди делают у нас
в стране, чтобы сохранить природу;
как понимать природу; как природа
«говорит» с людьми, когда ей «плохо»?
*Работа с символом трека Рюкзачком
эколога:
фиксируем
«симптомы»
болезни
природы,
устанавливаем
взаимовлияющую
связь
природаэкология-человек.
– Подводим
итоги.
Организация
просмотра слайд-шоу или видео о
том, как проходил трек, обсуждение
того, как проходил трек, делают
выводы об экологической культуре
и поведении.
*Работа с символом трека –
Рюкзачком
эколога:
дополняем
событиями и именами ребят, которые,
по мнению класса, были лучшими в
треке.

экскурсия
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие –
групповое,
фронтальное,
индивидуальное.

работа в группах.

Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие –
групповое,
фронтальное,
индивидуальное.

Просмотр
фото/видео;
дополнение
«рюкзачка
эколога»;
просмотр
мультфильмов.

Трек «Орлёнок – Лидер» – 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: дружба, команда
Символ трека – конструктор «Лидер»
Трек является завершающим в учебном году, подводящим итоги участия
первоклассников в Программе. Основными задачами являются оценка уровня
сплочённости класса, приобретённых обучающимся знаний и опыта совместной
деятельности в классе как коллективе.
Тема
Содержание темы
Виды деятельности
«Лидер – это …»

Введение в тему, мотивация, целеполагание.
Знакомство
с
понятием
«Лидер»:
лексическая работа – значения нового
слова.
От учителя звучит вопрос: «Кто со мной
хочет в команду?»
Учимся работать в команде – знакомство с
явлением лидерства через игру, учитель
объясняет задание, учит детей слушать друг
друга, показывает, как правильно такие
29

Познавательная, игровая,
проблемно-ценностное
общение.
Взаимодействие
–
групповое, фронтальное,
индивидуальное.

задания выполнять, даёт ребятам подсказки,
что нужно сделать при выполнении задания.
Подведение
итогов:
Работа
с
конструктором «Лидер» (собираем понятие
«лидер»).
«Я хочу быть
Обсуждение: кто может быть лидером? для
лидером»
чего быть лидером? Данное занятие
подразумевает более глубокое усвоение
детьми понятия лидера и лидерства в целом.
А также здесь подробно разбираются
качества лидера. Ключевая точка занятия –
проведение педагогом социометрии для
изучения атмосферы в классе: дружный
коллектив или нет, для понимания
педагогом, как в дальнейшем
направлять и деятельность класса и
выстраивать свою работу.
*Работа
с
символом
трека
–
конструктором «Лидер». Фиксируются
качества лидера.
«С
командой Данное занятие подразумевает выход за
действую!»
пределы класса. На большой просторной
территории классный коллектив будет
проходить испытания, направленные на
сплочение и
командообразование.
В этой игре нет победителей. Она
предназначена для того, чтобы улучшить
эмоциональную атмосферу класса. Педагогу
важно понимать, что для проведения игры
ему необходимо дополнительная помощь
коллег или старшеклассников-наставников.
*Работа с конструктором. Выводы по игре
«Команда».
«Как становятся
Смотрят фото/видео как проходил трек.
лидерами?»
Подводят итоги, обращаясь к конструктору
«Лидер».
Встреча с администрацией школы по теме:
«Традиции школы и ими гордится школа»;
пресс-конференция со старшеклассникомлидером; демонстрация
классных
достижений*Работа
с
конструктором. Выводы по встрече с
лидерами.
«Мы
дружный Выход детей с родителями, наставниками и
30

Познавательная, игровая.
Взаимодействие
–
групповое.

Познавательная, игровая,
проблемно-ценностное
общение.
Взаимодействие
–
групповое,
фронтальное.

Познавательная, игровая,

класс»

классным руководителем на «выходной».
Квест для сплочения коллектива класса,
родителей и наставников, коллективные
подвижные
игры,
выпуск
итоговой
КЛАССной газеты «Какими мы были и вот
какими стали!» *Работа с конструктором.
Выводы: Мы теперь лидеры! (Мы тоже
лидеры).

проблемно-ценностное
общение.
Взаимодействие
–
групповое,
фронтальное.

Содержание учебного курса внеурочной деятельности для 2 класса
Трек «Орлёнок – Лидер» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: дружба, команда
Символ трека – конструктор «Лидер»
В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной
деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть
уровень сплочённости классного коллектива, сформировать детские микрогруппы для
приобретения и осуществления опыта совместной деятельности и чередования творческих
поручений.
№
п/п
1.

Тема

Содержание темы

Виды
деятельности

«Лидер – это …» Введение в тему, мотивация,
целеполагание.
Знакомство
с
понятием «Лидер»: лексическая
работа – значение нового слова.
От учителя звучит вопрос детям:
кто со мной хочет в команду?
Учимся работать в команде – играиспытание для команды
учитель объясняет задание, учит
детей
слушать
друг
друга,
показывает, как правильно такие
задания выполнять, даёт ребятам
подсказки, что нужно сделать при
выполнении задания: построиться
по росту, сыграть в игру «мяч по
кругу»
(мяч,
имя,
слово
«Привет!»), «молекула», «имя
хором» и др.
Подведение итогов: *Работа с
символом трека -конструктором
«Лидер»
(собираем
качества
лидера в виде опорной схемы).
«Я могу быть Повторение конструктора
31

Игра-испытание.
Динамические
паузы.

Формы
организации
занятия
Игра-испытание.
Динамические
паузы.

Познавательная,

Беседа.

лидером!»

«Лидер».
Работа в группах: назвать 1-3
известных лидеров нашей страны,
ответить на вопросы: «почему их
считают лидерами?», «какими
качествами они обладают?»
Если появляются новые качества,
которых не было раньше в
конструкторе «Лидер», то все
вместе конструктор дополняем. А
кто
может
быть
лидером?
(основная
мысль:
«лидером
может быть каждый, и я могу»).
Повторение
упражнений
из
первого занятия, но с условием,
что теперь учитель помогает
ребятам меньше, а они должны
сами принимать решение и
действовать. В конце занятия
выполняется новое задание. И его
выполнение анализирует уже весь
класс.
*Работа с символом трека –
конструктором «Лидер».
Подведение итогов. Диагностика:
социометрия.
«Как
стать Возвращаемся к конструктору
лидером?»
«Лидер», где учитель заранее
добавляет много новых качеств
лидера как положительных, так и
отрицательных.
Вместе
обсуждаем! Вместе убираем
лишнее. Чтобы обладать этими
качествами, что необходимо мне
лично сделать? – обсуждаем в
группах.
Практикум «Пробую себя в роли
лидера» – ребята получают роли
или задания, им необходимо в
своей микрогруппе (3-5 человек)
организовать игру. Роль учителя:
подсказать,
направить,
подбодрить.
Следующим
этапом
группа
проводит игру на весь класс.
32

игровая,
Игра-испытание.
проблемноДинамические
ценностное
паузы.
общение.
Взаимодействие –
групповое.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие –
групповое.

Практикум
«Пробую себя в
роли
лидера».
Динамические
паузы.

*Работа с символом трека –
конструктором «Лидер». Общее
подведение
итогов:
что
получилось?
С
какими
трудностями столкнулись, когда
общались/работали
в
микрогруппе? Как стать лидером?
(формулируем шаги к лидерству,
дополняем их в конструктор).
«С
командой Введение ЧТП и развитие умения
действовать
работать в команде.
готов!»
Что такое ЧТП (чередование
творческих поручений)? Какие
могут быть поручения? Как их
можно выполнять? Делимся на
команды. Оформляем наглядно.
Тренинг – пробуем выполнить
здесь и сейчас небольшие задания
для микрогрупп.
Дети получают первый опыт
работы, за которую они
ответственны.
*Работа с символом трека конструктором «Лидер».
Добавляем в него такие качества
как ответственность за порученное
дело, умение держать в голове
цель.
«Верёвочный
Верёвочный курс «Лидер»
курс»
Привлечение наставников –
старшеклассников, которые
помогают в организации
испытаний.
Предполагается, что эти
испытания помогут раскрыть
лидерские качества в учениках.
Дети учатся преодолевать свою
неуверенность, учатся ставить
цели.
Мини-анализ своей деятельности
после верёвочного курса по
конструктору «Лидер». Дети
учатся объективно оценивать себя,
свои силы и возможности.
Анализируют: что получилось и
33

Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие –
групповое.

Работа по ЧТП:
во 2 классе раз в
неделю/месяц
обязательно
группы
меняются,
рассказывают о
своей
работе
перед другими
ребятами.
Динамические
паузы.

Познавательная,
игровая,
досуговоразвлекательная.
Взаимодействие –
групповое.

Веревочный
курс «Лидер».

КЛАССный
выходной»

почему? что не удалось и почему?
чего не хватило для того, чтобы
было лучше?
Выход детей с родителями,
наставниками
и
классным
руководителем на «выходной».
Квест для сплочения коллектива
класса, родителей и наставников.

7 - «Встреча
с Гость рассказывает, как важно
8
тем, кто
быть
ответственным
перед
умеет вести за людьми, что помогает ему быть
собой»
лидером, вести за собой.

«Мы дружный
класс!»

Смотрят фото/видео как проходил
трек. Подводят итоги, обращаясь к
конструктору «Лидер». Каждая
группа (по ЧТП) придумывает,
готовит и показывает для ребят
сюрприз. Вывод: мы дружный
класс! Итоговая социометрия.

Познавательная,
игровая,
досуговоразвлекательная.
Взаимодействие –
групповое.
Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие –
групповое.
Познавательная,
игровая.
Взаимодействие –
парное,
групповое.

Квест.

Встреча
с
интересными
людьми.
Динамические
паузы.
Подведение
итогов.

Трек «Орлёнок – Эрудит» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание
Символ трека – Конверт-копилка
Трек «Орлёнок – Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая
отличается наличием различных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, конференций и
т.п. – в этот период дети знакомятся с разными способами получения
информации, что необходимо для их успешной деятельности, в том числе
познавательной. Именно в этот период учебного года у детей отмечается высокая
мотивация и интерес к учёбе.
№
Тема
Содержание темы
Виды
Формы
п/п
деятельности
организации
занятия
1.
Кто такой
Введение
в
тему,
мотивация, Познавательная, Интеллектуальн
эрудит?»
целеполагание. Знакомство с понятием игровая.
ая
игра.
«Эрудит»: лексическая работа – значения Взаимодействие: Динамические
нового слова.
индивидуальное, паузы.
Закрепление понятия в интеллектуальной парное.
игре «Смекалка». Подведение итогов:
складываем слова «эрудит – это человек,
который
много
знает,
обладает
информацией по самым разным
вопросам».
34

* Работа с символом трека - Конвертомкопилкой.
Понятие вкладываем в конверт-копилку
«Эрудита». Кто сегодня показал себя, как
эрудит?
«Я – эрудит, а Разбираем интеллектуальные секреты
это значит…»
эрудита – смекалка, ум, знание,
любознательность,
внимательность,
увлечённость,
изобретательность,
коммуникабельность, эрудиция. Как их
приобрести? (чтение,
учеба, образование).
Способы решения интеллектуальных
задач «Один ум хорошо, а два лучше»
(человек может думать над какой-либо
задачей, но если у него будет ещё один
помощник рядом, то совместно они
смогут решить эту задачу гораздо
лучше). Учимся работать в парах.
Командная
игра
в
паре
«Кейс
интеллектуальных игр «Всезнайки»:
рисованные
ребусы,
пазлы,
занимательные вопросы в стихах;
ребусы,
анаграммы,
кроссворды,
занимательные вопросы – поиск ответов
в литературных источниках.
Подведение итогов: сложно ли быть
эрудитом? Что для этого необходимо? *
Работа с символом трека - Конвертомкопилкой.
Создаём опорную схему и вкладываем в
конверт-копилку «Эрудита».
«Развиваемся,
Методы
активизации
мозговой
играя!»
деятельности: упражнения на развитие
логики,
смекалки,
задачи
для
интеллектуальной разминки.
Учимся работать в парах и подбирать
вопросы по теме игры. Выдвигаем
способы запоминать, думать,
узнавать. Игра «Хочу всё знать» - 1
вариант:
интерактивная
интеллектуальная игра – 4-5 станций – по
принципу вертушки из различных
областей знаний, где на каждой станции
ответив, дети должны придумать свой
35

Познавательная,
игровая.
Взаимодействие
парное.

Интеллектуальн
ая
игра.
Динамические
паузы.

Познавательная,
игровая.
Взаимодействие
парное.

Интеллектуальн
ая
игра.
Динамические
паузы.

вопрос из заданной области, ведущий
станции
фиксирует
–
вопрос,
придуманный ребятами, вопрос должен
войти в 4 занятие трека.
- 2 вариант: фронтальная игра между
парами с сигнальными карточками, кто
быстрее найдет ответ и поднимет
сигнальную карточку о готовности,
обязательно
придумывают
интеллектуальные вопросы.
Рефлексия: как сработали в парах?
Определяем значимость совместной
работы.
*Работа с символом трека - Конвертомкопилкой
Эрудита.
Способы
запоминания вкладываем в конверткопилку.
ВоображариУ
Как я сам могу расширить свои знания?
М»
Что для этого нужно сделать?
Учимся работать в паре: интервью
«Какие области знаний интересны моему
соседу по парте?». Игровые упражнения
на
кругозор,
фантазию,
развитие
воображения.
Работа в группах (учимся работать в
малой группе 2-3 человека) – приём
«дорисовка геометрической фигуры до
предмета» (на каждую пару даётся 40
геометрических фигур – треугольники
квадраты,
круги,
прямоугольники).
Презентуем результат работы в паре.
Подводим итоги: как сработали в парах?
Какие правила нужно соблюдать, чтобы
работать в паре?
* Работа с символом трека - конвертомкопилкой Эрудита. Результат вкладываем
в конверт-копилку.
«Могу
быть Презентация «10 великих открытий
изобретателем» русских учёных».
Дискуссии об изобретателях – всегда ли
изобретения приносят пользу? Бывают ли
изобретения бесполезные? Кто может
быть
изобретателем?
и
т.д.
Учитель
мотивирует детей придумать полезное
«изобретение». Работа в группах по 3
36

Познавательная,
игровая.
Взаимодействие
парное.

Интервью.
Интеллектуальн
ая игра.
Дорисовка
геометрических
фигур
Динамические
паузы.

Познавательная,
игровая.
Взаимодействие
парное.

Беседа,
дискуссия.
Проектирование.
Динамические
паузы.

КТД
такое?
такой?»

«Что
Кто

7 – Встреча
8.
интересным
эрудитом
«Хотим всё
знать»

Итоги
трека
«На старте
новых
открытий»

человека.
Изобретаем!
Защита
«изобретений».
Анализ: Продолжи фразу:
- сегодня я узнал…;
- мне понравилось…; - моя команда…;
- было неожиданно для меня…
* Работа с символом трека Конвертом-копилкой
Эрудита.
Дополняем конверт-копилку советами о
том, как надо работать в паре с другом.
Знакомимся с детскими энциклопедиями,
интернет-источниками,
которые
помогут стать эрудитами. Детская
энциклопедия для начальной школы «Что
такое? Кто
такой?» Игра-лото «Что такое? Кто
такой?» с элементами КТД по областям
знаний.
Подводим итоги: где человек может
узнать, научиться и т.д. Чему мы сами
научились? Кого сегодня в нашем классе
можно назвать эрудитом?
* Работа с символом трека Конвертом-копилкой
Эрудита.
Дополняем конверт-копилку ответом на
вопрос - где можно найти знания?
Данное занятие отводится для очной
встречи с личностью, которая воплощает
в себе пример успешного человека в
рамках изучаемого
трека.
Приглашенная
гость
может
быть
известным на городском, региональном,
всероссийском уровне с учётом того, что
он должен быть интересен детям данного
возраста* Работа с символом трека Конвертом-копилкой Эрудит. Дополняем
конверт-копилку своими впечатлениями
о встрече.
Смотрят фото/видео как проходил трек.
Открывают
конверт-копилку
анализируют
результат,
совместно
составляют опору и размещают в
классном уголке.
Работа в парах: придумать и проиграть с
37

Познавательная.
Взаимодействие
– групповое.

Встреча
с
интересными
людьми.
Динамические
паузы.

Познавательная.

Встреча
с
интересными
людьми.
Динамические
паузы.

Познавательная,
игровая.

Подведение
итогов.
Динамические
паузы.

ребятами конкурс/вопрос на эрудицию.
Награждение и поощрение лучших ребят.
Трек «Орлёнок – Мастер» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание
Символ трека – шкатулка Мастера
В рамках данного трека дети знакомятся с пониманием того, что можно быть
мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека
«Орлёнок-Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека
дети готовят новогодний спектакль, концерт или представление, вторая часть трека
определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела (на уровне региона или
страны).
№
Тема
Содержание темы
Виды
Формы
п/п
деятельности
организации
занятия
1.
«Мастер – Введение
в
тему,
мотивация, Познавательная, Блицэто…»
целеполагание. Знакомство с понятием досугововысказывания.
«мастер»: лексическая работа – значение развлекательная; Создание
нового слова.
художественное коллективноРабота по группам– привести из своей творчество,
творческой
жизни примеры мастеров своего дела, проблемноработы «Наши
ребята рассказывают друг другу («Моя мама ценностное
младшие
мастер своего дела.
общение.
друзья».
Она ...»). Блиц-высказывания ребят: «Я Взаимодействие Чтение
и
узнал, что у Никиты мама повар. Она мастер парное, инсценировка
готовить салаты» …)
групповое.
стихотворений.
Пробуем себя в роли мастера – Что может
Динамические
делать мастер? Хотите попробовать себя в
паузы.
роли мастера? Обсуждаем, придумываем,
делаем простое оригами, дорисовываем,
создаем коллективную работу «Наши
младшие друзья», читаем выразительно
стихи с инсценировкой. Подводим итоги:
кто такой мастер? Кто может быть
мастером? Какими мы были мастерами? Что
нужно сделать нам, чтобы стать мастерами?
Как мастер создаёт свою работу –
«придумывает,
делает/
создаёт,
показывает и радует других». *Работа с
символом трека - шкатулкой Мастера
Сохраняем всё в шкатулке Мастера
(определение, как мастер создает свою
работу). В конце занятия учитель знакомит
ребят с одним из мастеров родного края.
2.
«Мастерами Презентация учителя о 10 самых Познавательная, Создание идеи
славится
известных мастерах России.
игровая.
своего
дела.
38

Россия»

«От идеи –
к делу»

«Город
Мастеров»

«В гости к
мастерам»

Учимся придумывать: кто из вас хочет быть
мастером? Какие этапы проходит мастер,
чтобы показать людям своё произведение
(обращаемся к шкатулке мастеров).
Разбивка на микрогруппы по 3-4 человека.
Задание: предложить своё дело, которое
покажет, что мы тоже можем быть
мастерами. Работа по группам. Выдвижение
идей. Выбор самой интересной. Записываем
идею и кладем в шкатулку мастера. Учитель
говорит о том, что на следующем занятии
мы попробуем её реализовать.
Тренинг «Мы мастера» – мы мастера петь,
мы мастера танцевать (общий танец) и пр.
Учитель
использует
видеосюжеты,
записанные мастерами своего дела, чтобы
детям было удобнее выполнять задания.
Вывод: в России много мастеров своего
дела и мы можем тоже стать мастерами.
*Работа с символом трека - шкатулкой
Мастера.
Реализуем
нашу
идею
(учитель
выстраивает занятие на основе этапов
коллективно-творческой деятельности).
*Работа с символом трека - шкатулкой
Мастера.
В шкатулку вкладываем каким-либо
образом зафиксированные итоги дела –
анализ КТД, можно снять видео с
впечатлениями ребят.
Игра по станциям «Город мастеров» с
использованием различных направлений
деятельности, одной из
станций должна стать работа с пословицами
о мастерах. *Работа с символом трека шкатулкой Мастера. Подведение итогов: в
шкатулку вкладываем пословицы и свои
впечатления «Рейтинг популярности».
1 вариант: идём на экскурсию к мастерам
(знакомимся
с
профессиональными
мастерами – это может быть театр, музей,
библиотека, дворец творчества и пр.)
2
вариант:
родители/наставники
демонстрируют своё мастерство ребятам.
3 вариант: мастер-класс от учителя «Делай
39

Взаимодействие Тренинг «Мы
–
парное, мастера».
групповое.
Динамические
Паузы.

Познавательная,
социальное
творчество.
Взаимодействие
– групповое.

КТД

Познавательная,
социальное
творчество.
Взаимодействие
– групповое.

Игра по
станциям
«Город
мастеров».

Познавательная,
игровая.
Взаимодействие
– парное,
групповое.

Экскурсия/
мастер-класс.

как я, делай лучше меня!». На данном
занятии ребятам можно предложить мастерклассы
по
развитию
актёрских
способностей: для развития мимики, речи,
постановки голоса, угадыванию эмоций и
пониманию друг друга посредством игры
«Крокодил». *Работа с символом трека шкатулкой– Мастера: какие профессии
мастеров узнали за это время.
6.
КТД
Используя
полученные
знания
и Познавательная, Мини«Классный результаты предыдущих занятий создают игровая.
спектакль.
театр»
под руководством учителя и по мотивам Взаимодействие
народных
сказок
мини-спектакль. – парное,
Рекомендуется записать процесс работы и групповое.
презентации на видео, чтобы ребята позже
могли посмотреть на себя со стороны,
наблюдать за своими успехами.
7 - «Мастер Данное занятие отводится для очной Познавательная, Встреча с
8
это звучит
встречи
с
личностью,
которая проблемноинтересными
гордо!»
олицетворяет успех по отношению к ценностное
людьми.
изучаемому треку. Приглашенный гость общение.
Динамические
может быть известен на городском, Взаимодействие паузы.
региональном, всероссийском уровне с – парное.
учётом того, что он должен быть интересен
детям данного возраста
9.
«Путь в
Смотрят фото/видео как проходил трек.
Познавательная, Подведение
мастерство» Открывают
шкатулку
Мастера, игровая.
итогов.
– подводим
анализируют результат, совместно с Взаимодействие
итоги
учителем составляют опорную схему и –
парное,
размещают в классном уголке.
групповое.
Трек «Орлёнок – Доброволец» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота
Символ трека – круг Добра
Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный
временной период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это
создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не
только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель может
обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в любое время учебного года.
№ Тема
Содержание темы
Виды
Формы
п/п
деятельности
организации
занятия
1.
«От слова к
Введение
в
тему.
Мотивация, Познавательная, Просмотр
делу»
целеполагание.
Знакомство
с проблемномультфильма
понятиями «Добро. Доброволец и ценностное
«Рука
волонтёр.
Добровольчество.»: общение.
помощи».
40

лексическая работа – значения новых
слов.
Почему люди
хотят
помогать?
Смотрим и обсуждаем мультфильм
«Рука помощи» – обсуждение (что
происходит с сердцем мальчика?
какими качествами должен обладать
волонтёр?) – рисование словесного
портрета
волонтёра.
Символ
волонтёрства – приподнятая рука с
раскрытой ладонью и сердцем.
*Работа с символом трека – кругом
Добра.
Создаем символ волонтёрства (дети
обводят свою ладонь и рисуют своё
доброе сердце, все ладошки соединяют
в круг Добра. «Классный круг добра»)
– с этим символом работаем на
следующих занятиях.
Коллективное
обсуждение:
какие
добрые дела совершают волонтёры для
других людей? Подведение итогов:
слайд презентация от учителя с
комментариями детей «Как волонтёры
помогают?»
«Спешить на Волонтёрское движение в России. Где
помощь
помогают волонтёры и почему всем
безвозмездно!» это важно. Виды волонтёрства.
Работа по группам– решение кейса
«Как поступить в данной ситуации и
что
попросить в награду». Коллективное
обсуждение.
Вывод:
настоящее
волонтёрство – это безвозмездно,
это для других…*Работа с символом
трека «Орлёнок – «Доброволец»
Дополняем «Классный круг добра» –
безвозмездно,
для
других.
Коллективное обсуждение – что мы
можем сделать для других? Чем
помочь? (фиксируем, выбираем одно
из предложенных дел).
КТД «Создай Проведение
одного
из
дел,
хорошее
предложенных детьми.
настроение»
КТД
«Создай
людям
хорошее
41

Взаимодействие
– групповое.

Динамические
паузы.

Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
– групповое.

Решение кейса
«Как
поступить
в
данной
ситуации и что
попросить
в
награду».
Динамические
паузы.

Познавательная, КТД «Создай
художественная. людям
Взаимодействие хорошее

«С заботой о
старших»

КТД
«Коробка
храбрости»

настроение» – плакат-сюрприз.
*Работа с символом трека – кругом
Добра Дополняем «Классный круг
добра».
Совместное обсуждение с родителями
и детьми: Как делать добро для
бабушек и дедушек (родных, соседей)?
Что значит быть добрым рядом с
ними? Рассказ учителя о «Фонде
«Старость в радость». Совместная
поздравительная
открытка для старшего поколения.
*Работа с символом трека дополняем «Классный круг добра»
проявляй доброту…
Учитель рассказывает родителям и
детям об акции «Коробка храбрости5»,
о том, что необходима будет их
помощь и пр. Данная работа может
продолжиться в 3-4 классах, но уже в
классе и без родителей.
КТД
*Работа
с
символом
трека:
дополняют «Классный круг добра»

– парное.

настроение».
Динамические
паузы.

Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
– парное.

Беседа.
Динамические
паузы.

Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
– групповое.
Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
– групповое.

Коллективнотворческое
дело.

КТД «Братья Как волонтёры помогают животным? –
наши
презентация
от
учителя
с
меньшие»
комментариями -дополнениями от
детей. Коллективная работа: что мы
можем сделать и как проявить заботу?
Пригласить
волонтёров
из
организации города – организовать
встречу, поговорить о помощи тем, кто
в ней нуждается. В зависимости от
региона и климатических условий в
данный временной период может быть
ещё актуально изготовление кормушек
для птиц. Тогда могут появиться
добровольцы регулярно насыпать корм
в кормушки. *Работа с символом
трека: дополняют «Классный круг
добра».
7 – «Добровольцем Встреча с гостем, который достиг Познавательная,
6.

Беседа.
Динамические
паузы.

Встреча

будь
всегда!»

успехов в области добровольчества.
*Работа
с
символом
трека:
дополняют «Классный круг добра»
впечатлениями о встрече.

Портрет
добровольца»

*Работа с символом трека: создание
коллективной работы «Классный круг
добра».
Дополняем качествами добровольца
(выбирая из: милосердный, злой,
отзывчивый, вредный…). Дополняем
делами, которые ещё можем сделать –
данные дела могут быть организованы
в 3-4 классах, в треке «ОрлёнокЭколог» или в других треках.
На ладошке, которую каждый ребёнок
сделал для себя самостоятельно на
одном из предыдущих занятиях, дети
дописывают, продолжая фразу «Быть
добрым и заботиться о других – это
…».

проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
– групповое.
Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
– групповое.

интересными
людьми.
Динамические
паузы.
Беседа.
Динамические
паузы.

Трек «Орлёнок – Спортсмен» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни
Символ трека – чек-лист
Время для реализации этого трека
обусловлено
необходимостью
усилить
двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается
определённая усталость, вызванная гиподинамическим кризисом и учебной нагрузкой.
Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия позволят
снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
№
Тема
Содержание темы
Виды
Формы
п/п
деятельности
организации
занятия
1.
«Движение – Введение
в
тему,
мотивация, Познавательная, КТД
жизнь!»
целеполагание. Знакомство с понятием игровая,
«Зарядка».
«Орлёнок – Спортсмен»: лексическая проблемноДинамические
работа – значение нового слова. Что ценностное
паузы.
такое здоровый образ жизни?
общение,
Работа с чекИз чего он складывается? Что физкультурнолистом.
необходимо
спортивная.
обязательно делать, если хотим долго Взаимодействие
оставаться
здоровыми?
Создаем –
парное,
визуальный образ «Орлёнка - Что такое групповое.
здоровый образ жизни?
Из чего он складывается? Что
43

«Основы
ЗОЖ»

«Мы
гордимся
нашими

необходимо
обязательно делать, если хотим долго
оставаться
здоровыми?
Создаем
визуальный
образ
«Орлёнка
Спортсмена», дописывая к нему ответы
детей. В ходе разговора учитель
обращает внимание на слова детей о
важности зарядки КТД «Зарядка15»
1.Придумываем 1-2 упражнения для
зарядки (одна группа – утреннюю,
вторая – в школе на перемене, третья –
если устал делать уроки дома, четвертая
группа – …).
2.Составляем комплекс зарядки для
дома. Оформляем придуманное и дети
забирают домой перечень упражнений.
Введение
в
ЧТП
проведение
утренней/дневной/на большой перемене
зарядки для всего класса.
*Работа с символом трека «Орлёнок –
Спортсмен» – чек-листом: размещение
1-го пункта в чек-листе – «Я сделал(а)
зарядку».
Вспоминаем и повторяем зарядку,
делимся
впечатлениями о том, как дома
выполняем зарядку.
Определяем основы ЗОЖ:
работаем по группам: каждая группа
представляет свой результат работы:
режим дня, правильное питание,
закаливание,
гигиена,
безопасное
поведение – можно рисовать, можно
сделать коллаж, можно представить
визуально и пр. Наставник проводит:
танцевальную разминку под песню о
здоровом образе жизни арт-группы
«Хорошее настроение».
*Работа с символом трека «Орлёнок –
спортсмен» – чек-листом: размещение
2-го пункта в чек-листе - «Я составил(а)
свой режим дня».
Учитель показывает и рассказывает о
10 великих спортсменах страны.
Работа в группах – выбрать вид спорта,
44

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Художественное
творчество.
Взаимодействие
– групповое.

Работа
по
группам
«Основы
ЗОЖ».
Динамические
паузы. Работа с
чек-листом.

Познавательная,
игровая,
проблемно-

Работа
в
группах.
Динамические

спортсменами» нарисовать его эмблему, придумать и
показать одно из движений (или
упражнение из этого вида спорта),
придумать рассказ об этом виде спорта.
*Работа
с
символом
трека:
размещение 3-го пункта в чек-листе -«Я
был(а) сегодня очень активным и много
двигался(лась)». В орлятский уголок
добавляем фото великих спортсменов
страны.
«Сто
затей Игра с элементами ТРИЗ: придумываем
для всех
новый вид спорта.
друзей»
Мини-соревнования по этим видам
спорта. Как и где я могу играть в эти
игры? Чему могу научить*Работа с
символом трека: размещение 4-го
пункта в чек-листе – «Я придумал(а)
новый вид спорта».
Делаем фото с этими видами спорта,
подписываем название и размещаем в
орлятском уголке. Презентация от
учителя «Весёлые и необычные виды
спорта в России».
Кто такой болельщик? Чем он «болен»?
Роль
болельщика?
Как
можно
поддержать свою команду?
КТД
КТД «Плакат болельщика». Формат
«Спортивное» плаката – А4 для каждой команды.
Ребята
придумывают,
рисуют,
«защищают» плакат. Каждая команда
придумывает
кричалку,
лучшую
разучивают
все
вместе.
Играобсуждение «Копилка болельщика» –
показываем видеофрагменты поведения
болельщиков
(правильные
и
неправильные),
обсуждаем
их
поведение и составляем правила
болельщика. Размещаем правила в
орлятском уголке.
Видеообращение великого спортсмена
(1–2 минуты), как ему помогли
болельщики победить в соревнованиях.
*Работа с символом трека: размещение
5-го пункта в чек-листе – «Я
придумал(а) несколько «кричалок»
45

ценностное
общение.
Взаимодействие
– групповое.

паузы.
Работа с чеклистом.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
–
парное,
групповое.

Игра
с
элементами
ТРИЗ.
Работа с чеклистом.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
–
парное,
групповое.

КТД «Плакат
болельщика».
Играобсуждение
«Копилка
болельщика».
Работа с чеклистом.

Спортивная
игра
«Книга
рекордов»

7 – «Встреча
8.
подарок»

№
п/
п
1.

«Азбука
здоровья»

болельщика».
Спортивные соревнования. Используем
плакаты, кричалки.
*Работа с символом трека «Орлёнок –
Спортсмен»: размещение 6-го
пункта в чек-листе – «Я принял(а)
участие в соревнованиях».

– Встреча – подарок с интересными
людьми из области спорта. Гости
расскажут детям, что необходимо для
того, чтобы быть профессиональным
спортсменом. Размещение 7-го пункта в
чек-листе «Я узнал(а) как стать профессионалом в
спорте».
Подведение итогов. Что важного для
себя узнали? – обобщение чек-листа.
Составляем азбуку здоровья (эта работа
может быть продолжена на уроках
окружающего мира, в рамках других
треков).

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
–
парное,
групповое.
Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
- парное.

Спортивные
соревнования.
Работа с чеклистом.

Встреча
с
интересными
людьми.
Динамические
паузы.
Работа с чеклистом.

Познавательная, Подведение
игровая.
итогов. Работа
Взаимодействие с чек-листом.
–
парное,
групповое.

упражнение
«Учимся
понимать
природу»
(изобразить
мимикой,
жестами животных в тех или иных
ситуациях).
Вывод: эколог должен понимать
окружающий мир.
*Работа с символом трека - рюкзачком
Эколога.
Добавляем
слово
«понимание» в рюкзачок. И говорим о
том, что на следующем занятии будем
искать те качества, которыми должен
обладать настоящий эколог.
«Каким должен Работа
с
качествами,
которые
быть
необходимы экологу. Вспоминаем, что
настоящий
положили в рюкзачок эколога. На чем
эколог?»
остановились на прошлой встрече?
Игра «Экологическая ромашка» – дети
разбиваются на микрогруппы по три
человека, на столе лежат лепестки
ромашки с качествами эколога:
ответственность,
наблюдательность,
любознательность, забота и др. (на
каждом столе разные качества).
Необходимо обсудить и доказать всем
ребятам, что это качество очень важное
для эколога. По итогам выступления
лепестки
собираются
в
единую
ромашку,
добавляется
лепесток
«понимание».
Просмотр
экологического
мультфильма
и
определение
качеств
настоящих
экологов, которые увидели в героях.
Подводим итоги: кто такой эколог?
Какими
качествами
он
должен
обладать? *Работа с символом трека –
рюкзачком
Эколога.
Ромашка
прикрепляется на рюкзачок.
«Мой след на Актуализация важности бережного
планете»
отношения к природе и планете.
Какие экологические проблемы есть в
нашем регионе? Как мусор влияет на
природу? Дидактическая игра из
«Орлёнка»: что в мусорном ведре? Как
уменьшить
количество
бытового
мусора?
Смотрим
экологический
47

Познавательна
я,
игровая.
Проблемноценностное
общение.
Взаимодействи
е – парное,
групповое.

Игра
«Экологическа
я
ромашка».
Просмотр
экологического
мультфильма

Познавательна
я,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействи
е – парное,
групповое.

Дидактическая
игра
из
«Орлёнка»: что
в
мусорном
ведре?
Просмотр
экологического
мультфильма.

мультфильм. Что мы можем сделать
для этого? В ходе обсуждения и
предложений детей учителю важно
вычленить высказывание: «можем
сделать плакат с призывом не бросать
мусор в природе». Коллективная работа
с элементами КТД «Рисуем плакат «Не
бросай мусор», формат А 4, учитель
делает копию/фото плаката.
Дети могут их унести домой и
разместить у себя дома, на подъезде и
пр. *Работа с символом трека рюкзачком Эколога: цветные плакаты
складываем в рюкзачок Эколога.
Вывод: что мы сделали сегодня очень
важное? Как это может помочь
планете?
«Что
должен Экскурсия/интеллектуальная игра
знать и уметь
Обсуждаем, где разместили плакаты?
эколог?»
Как
отреагировали
окружающие?
Важность того, что сделали?
- 1 вариант: экскурсия в экологический
центр или на станцию юннатов города.
- 2 вариант: игра «Знаю, умею» (опыт
проведения исследований, наблюдение
за
природой,
эксперимент
с
озвучиванием звуков животных, птиц,
сравнение
«природных»
и
«искусственных» звуков, работа с
детской энциклопедией «Что такое?
Кто такой?»). Подведение итогов.
*Работа с символом трека рюкзачком
Эколога:
дополняем
рюкзачок эколога новыми знаниями что должен знать эколог?
«Восхищаемся Работаем над понимаем – эколог
красивым
должен любить природу, через любовь
миром»
рождается
понимание,
забота.
Презентация от учителя «Удивительная
природа
России».
Работа
по
микрогруппам
с
книгами,
энциклопедиями, с использованием
Интернета – подготовка короткого
сообщения «Нас восхитило…!».
КТД создаем картину из фрагментов
48

Создание
Динамические
паузы.

Познавательна
я,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействи
е – парное,
групповое.

Экскурсия/
интеллектуальн
ая
игра.
Динамические
паузы.

Познавательна
я,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействи
е – парное,
групповое.

Создание
картины
«Красота моего
родного края».
Динамические
паузы.

«Экология
практике»

на

7 – «Встреча
с
8. человеком,
которого
можно назвать
настоящим
экологом»

«Шагая
будущее помни о
планете»

«Красота моего родного края» – каждая
группа получает фрагмент картины,
который
необходимо
раскрасить.
Собираем и обсуждаем полученный
результат.
Анализируем:
«почему
важно не только охранять, но и
любоваться природой, видеть её
красоту?»
*Работа с символом трека рюкзачком Эколога: дополнение в
рюкзачок «надо любить, уметь видеть
красоту вокруг».
1 вариант. Экологический субботник.
Сажаем
деревья.
Пересаживаем
комнатные цветы. Ухаживаем за
животными на станции юннатов.
2 вариант. Фотоохота «Природа и мы».
3 вариант. Просмотр и обсуждение
экологических мультфильмов.
На занятия в рамках данного трека
приглашается личность, добившаяся
успехов в сфере изучения экологии,
сохранении природы, растительного и
животного мира. Гость рассказывает
ребятам о том, в чем заключается
миссия эколога для окружающей
среды. *Работа с символом трека рюкзачком Эколога: в рюкзачок
вкладываем свои впечатления о
встрече.
Работа с рюкзачком эколога: достаем из
рюкзачка понятия, смотрим фото/видео
как проходил трек, рисунки –
обсуждаем как прошел трек, создаём
опорную схему по треку и размещаем в
классном орлятском уголке. Смотрим
мультфильм «Мальчик и Земля».
Делаются выводы о роли эколога, о его
роли для природы. Поощрения и
награждения.

Познавательна
я,
досуговоразвлекательна
я.
Взаимодействи
е – парное,
групповое.
Познавательна
я, проблемноценностное
общение.
Взаимодействи
е - парное.

Экологический
субботник/
фото-кросс/
просмотр
экологических
мультфильмов.

Познавательна
я, проблемноценностное
общение.
Взаимодействи
е - парное,
групповое.

Подведение
итогов.
Просмотр
мультфильма.

Встреча
с
интересными
людьми.
Динамические
Паузы.

рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению
личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок
должен открыть для себя и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры
своего родного края. Основная смысловая нагрузка трека:
Я – хранитель традиций своей семьи.
Мы (класс) – хранители своих достижений.
Я/Мы – хранители исторической памяти своей страны.
№ Тема
Содержание темы
Виды
Формы
п/п
деятельности
организации
занятия
1.
«Орлёнок–
Введение
в
тему,
мотивация, Познавательная, Работа
в
Хранитель
целеполагание. Знакомство с понятием игровая,
парах. Работа
исторической «Хранитель»: лексическая работа – проблемнос альбомом.
памяти»
значения нового слова.
ценностное
Кто может быть хранителем? Что можно общение.
хранить? Для кого хранить? Зачем Взаимодействие
хранить? Как и где хранить? Понятия –
парное,
собираем в альбом «Мы – хранители». групповое.
Учимся работать в парах /группах.
Возможна
помощь
наставникастаршеклассника. Отвечаем на вопросы:
Что можно хранить дома, в городе, в
регионе, в стране? Высказывания ребят. Из
всех высказываний учитель выделяет
важность
сохранения
фотографий.
Показывает
презентацию
старых
исторических фотографий России или
родного края.
Работа в парах: о чём могут рассказать
фотографии? Почему важно их хранить в
стране? В семье? Ребята обсуждают и
предлагают, как можно сделать фото
класса.
Обсуждение
идей
классом.
Историческое фотографирование всем
классом (при возможности – печатаем
фото сразу и вкладываем в альбом).
*Работа с символом трека – альбомом
Хранителя. Подведение итогов: хранитель
– это… Понятия оформляем и собираем в
альбом «Мы – хранители». Задание:
принести фото исторического или просто
события семьи, узнав о нём всю
информацию.
2.
«Хранитель
Презентация от учителя «Их имена Познавательная, Работа
в
семейных
хранятся в истории
игровая.
группах
50

традиций»

России». Вспоминаем, используя альбом,
что делали на предыдущем занятии.
Учимся работать в микрогруппах (3
человека) и слышать друг друга – ребята
рассказывают о семейном фото. Выбирают
одного, кто подведет итоги для класса:
«Никита нам рассказал, как они ходили в
поход… Света о том, что дедушка научил
ее кататься на велосипеде…». Педагог
фиксирует опорную схему на карточках:
Никита – ходили в поход, Света – кататься
на велосипеде и др. Обобщаем всё
сказанное и подводим итоги, что это важно
помнить и знать. Данные схемы
вкладываются в альбом (с ними можно
поработать на уроках дополнив их, и
обязательно продолжить работу в 3-4
классе). Обсуждаем: где ваши имена,
события будут хранится? где вы храните
добрые воспоминания о событиях своей
семьи?
*Работа
с
альбомом
Хранителя,
подведение итогов: продолжи фразу «Я
хочу сохранить …» (2 класс – письменно).
«Я
храню Вспоминаем и обобщаем первые два Познавательная,
традиции
занятия: я – хранитель традиций семьи. игровая.
семьи,
а, Обсуждаем: я – семья – Россия – традиции
значит,
и и важность их сохранения.
традиции
– какие традиции есть в России?
страны»
Истинная традиция та, которая прошла
через наше сердце (шествие Бессмертного
полка, Масленица, Новый год
и пр.).
Определяем какой должна быть настоящая
традиция: - общенародной;
- доброй;
- значимой для всех.
Учимся работать в парах: обсуждаем какие
настоящие традиции есть в России и
регионе, делаем художественный коллаж
из заготовок/вырезок «Традиции России».
Коллажи
вкладываем
в
альбом.
*Поведение итогов: Обсуждаем, какие из
этих традиций важны для самих ребят и
почему?
51

Обсуждение
традиций
Пополнение
альбома

Обсуждение
вопросов
Работа
в
парах.

Кодекс
«Орлёнка –
хранителя»

«Знать, чтобы
хранить»

«Историческо
е чаепитие»

7 – «Расскажи
8.
мне о России»

Познавательная виртуальная экскурсия
– смотрим мультфильм «МультиРоссия» (о стране, о регионе, о других
городах).
Анализируем и обсуждаем, что важно
сохранить в России. Обсуждаем: что мы
можем сделать, чтобы сохранить красоту
родного края, родной страны. Составляем
кодекс «Орлёнка – хранителя» (важно
возвращаться к этому кодексу, обсуждать,
как его выполняем, дополнять его).
*Хранителя,
подведение
итогов:
оформляем в альбом кодекс «Орлёнка –
хранителя».
Познавательная игра-квест «Ключи
истории» (возможно проведение в музеях
города, в библиотеке, в общественном
центре)
с
элементами
поисковой
деятельности – дети примеряют на себя
роль
хранителей
и
решают
интеллектуально-творческие задачи из
области истории, культуры родного края.
*Работа
с
альбомом
Хранителя,
подведение итогов.
К ребятам в класс приходят наставники и
учитель
истории
старших
классов
(экскурсовод-краевед, историк, родительзнаток
истории).
Актуализация
полученной на предыдущих встречах
информации. Дети за чашкой чая задают
интересующие их вопросы по истории и
событиям в России. Гости отвечают. Также
гости могут задать вопрос ребятам. Самый
лучший вопрос поощряется гостями.
*Работа
с
альбомом
Хранителя,
подведение итогов:
Впечатление гостей заносятся в альбом.
Дети
тоже
могут
оставить
свои
впечатления.
Диалог на равных с личностью, который
добился успехов, отвечающих запросам
трека «Орлёнок– хранитель исторической
памяти».
*Работа
с
альбомом
Хранителя,
подведение итогов.
52

Познавательная,
игровая.

Познавательн
ая
виртуальная
экскурсия
Составление
Кодекса

Познавательная

Встречаобщение
гостями.
Работа
Альбомом

Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
– парное.

с
с

Встреча
с
интересными
людьми.
Динамически
е паузы.

«Я
– Смотрят фото/видео как проходил трек.
хранитель,
Перелистывают альбом, анализируют
мы –
результат, размещают в классном уголке.
хранители»
Работа в парах: из доступных источников
(книга, учебник, интернет, личных знаний)
придумать исторический вопрос и задать
его ребятам. Награждение и поощрение
лучших ребят.

Познавательная, Подведение
игровая.
итогов.
Взаимодействие
–
парное,
групповое.

Содержание учебного курса внеурочной деятельности для 3-4 классов
Трек «Орлёнок – Лидер» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: дружба, команда
Символ трека – конструктор «Лидер»
В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной
деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть
уровень сплочённости классного коллектива в начале учебного года, сформировать
детские микрогруппы для приобретения и осуществления опыта чередования творческих
поручений.
№
п/п
1.

Тема

Содержание темы

Виды
деятельности

Формы
организации
занятия
«Лидер – это Введение
в
тему,
мотивация, Познавательная, Игра
на
…»
целеполагание. Знакомство с
игровая.
командообразо
понятием «Лидер»: лексическая работа – Взаимодействие– вание.
значения нового слова. От учителя групповое.
Динамические
звучит вопрос детям: кто со мной хочет
паузы
в команду Игра на командообразование.
Анализируем: что получилось? Что не
получилось? Кто выступил в роли
лидера?
Работаем в группах
с
конструктором
«Лидер»,
собираем
качества лидера, в виде опорной схемы.
Игра на командообразование Анализ
игры по конструктору «Лидер». Какие
качества присущи лидеру? Что ещё
необходимо лидеру?
Работа с конструктором. Подведение
итогов: конструктор «Лидер» (собираем
качества лидера, как опорную схему).
«Я могу быть
Повторение конструктора «Лидер».
Познавательная, Тренинг на
лидером!»
Работа в группах: назвать 1-3 известных игровая,
выявления
лидеров нашей страны, почему их проблемнолидера
в
можно считать лидерами, какими ценностное
команде.
качествами
они
обладают.
Если общение.
Видео
53

появляются новые качества, которых не
было раньше в конструкторе «Лидер», то
конструктор дополняем. А кто может
быть лидером? Лидером может быть
каждый, и я могу! Тренинг на выявления
лидера в команде (с чек-листами, где
дети
после
каждого
упражнения
записывают, кто, по их мнению, был
лидером). Тренинг должен содержать
упражнения
художественноэстетического
содержания,
интеллектуального, спортивного и т.п.
*Работа с конструктором «Лидер»,
подведение итогов.
Подведение итогов: Видео от учителя
«Интервью с лидером». Ответ на вопрос:
«Какие качества помогли мне стать
лидером? Обсуждаем: где может
проявить себя, раскрыться лидер? Во
всех ли ситуациях я могу быть лидером?
В конструктор заносим опорную схему
«Я могу быть лидером».
«В
команде Возвращаемся к конструктору «Лидер»,
рождается
где учитель заранее добавляет много
лидер»
новых
качеств
лидера
как
положительных, так и отрицательных.
Обсуждаем!
Убираем
лишнее.
Возвращаемся к конструктору «Лидер»,
где учитель заранее добавляет много
новых
качеств
лидера
как
положительных, так и отрицательных.
Обсуждаем!
Убираем
лишнее.
Возвращаемся к конструктору «Лидер»,
где учитель заранее добавляет много
новых
качеств
лидера
как
положительных, так и отрицательных.
Обсуждаем! Убираем лишнее.
Введение ЧТП и развитие умения
работать в команде. Что такое ЧТП
(чередование творческих поручений?
Какие могут быть поручения? Как их
можно
выполнять?)
Делимся
на
команды. Оформляем наглядно.
Тренинг – пробуем выполнить здесь и
сейчас ЧТП. Дети получают первый
54

Взаимодействие
– групповое.

«Интервью
с
лидером».
Динамические
паузы

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
– групповое.

Беседа.
Тренинг.
Динамические
Паузы.

опыт
работы,
за
которую
они
ответственны. Дополняем конструктор
«Лидер»
–
ответственность
за
порученное дело, умение держать цель.
*Работа с конструктором. Общее
подведение итогов: что получилось?
Какие трудности встретили? Как стать
лидером?
(формулируем
шаги
к
лидерству, дополняем их в конструктор).
«КЛАССный
Выход
детей
с
родителями,
выходной»
наставниками
и
классным
руководителем на «выходной». С целью
для сплочения коллектива класса,
родителей и наставников. Привлечение
наставников
обязательно
–
старшеклассников, которые помогают в
организации
испытаний.
Предполагается, что эти испытания
раскроют
лидерские
качества
в
учениках. Дети учатся преодолевать
себя, свои страхи, учатся ставить цели.
Мини-анализ совместный с родителями,
наставниками
и
детьми
после
верёвочного курса по конструктору
«Лидер».
Дети учатся объективно оценивать себя,
свои силы и возможности. Анализируют,
что получилось и почему? что не
получилось и почему? чего не хватило
для того, чтобы было лучше?
«От идеи – к По методике КТД работаем над
делу!»
созданием общего дела для других ребят
(для 1-2 классов, в параллели, для
родителей и пр.).

КТД «Вместе Готовимся, проводим и анализируем (6
мы сможем
этапов коллективно-творческого дела по
всё!»
И. П. Иванову).

7 – «Встреча
с Гость рассказывает, как важно быть
8.
тем, кто
ответственным перед людьми, что
умеет вести за помогает ему быть лидером, вести за
55

Познавательная, Верёвочный
игровая,
курс.
досуговоразвлекательная.
Взаимодействие –
групповое.

Познавательная,
игровая,
досуговоразвлекательная.
Взаимодействие
– групповое.
Познавательная,
игровая,
досуговоразвлекательная.
Взаимодействие
– групповое.
Познавательная,
проблемноценностное

КТД

Встреча
с
интересными
людьми.

собой»

собой.

«Мы дружный
класс!»

Смотрят фото/видео как проходил трек.
Подводят
итоги,
обращаясь
к
конструктору «Лидер». Каждая группа
(по ЧТП) придумывает, готовит и
показывает для ребят сюрприз. Вывод:
мы дружный класс!
Итоговая социометрия.

общение.
Взаимодействие
– парное.
Познавательная,
игровая.
Взаимодействие
–
парное,
групповое.

Динамические
паузы.
Подведение
итогов.

Трек «Орлёнок – Эрудит» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание
Символ трека – конверт-копилка
Трек «Орлёнок-Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая
отличается высоким содержанием различных интеллектуальных олимпиад, конкурсов,
конференций и т.п. – в этот период дети знакомятся с разными способами получения
информации, что необходимо для их успешной деятельности, в том числе познавательной.
Именно в этот период учебного года у детей отмечается наиболее высокая мотивация и
интерес к учёбе.
№
Тема
Содержание темы
Виды
Формы
п/п
деятельности
организации
занятия
1.
«Кто такой Введение
в
тему,
мотивация, Познавательная, Игра
«Лото».
эрудит?»
целеполагание. Знакомство с понятием игровая,
Интеллектуальная
(повторения
понятия)
«Эрудит»: проблемноигра «Вопрос от
лексическая работа – значения нового ценностное.
эрудита».
слова – подобрать из предложенных Взаимодействие:
вариантов
определений
наиболее Групповое.
точное и понятное самим ребятам.
* Работа с символом трека - конвертомкопилкой:
работаем,
вкладываем
понятие
«эрудит», рисуем словесный портрет
эрудита. Учимся работать в группах:
Кто они самые известные эрудиты
России? Игра «Лото» – соединить ФИ и
портрет известного россиянина и в чем
заключался его талант, открытия и пр. –
Ломоносов М., Д. Менделеев, Н.
Лобачевский, В. Вернадский, Л.
Ландау, И. Павлов. Назвать качества,
которые помогут стать эрудитом.
Интеллектуальная игра «Вопрос от
эрудита» -вопросы должны быть
56

связаны с «Лото».
*Работа с конвертом-копилкой трека
«Орлёнок – Эрудит». Подведение
итогов: кто сегодня показал себя, как
эрудит?
«Я эрудит, а Повторяем интеллектуальные секреты
это
эрудита – смекалка, ум, знание,
значит…»
любознательность,
внимательность,
увлечённость,
изобретательность,
коммуникабельность, эрудиция. Как их
приобрести? (чтение, учеба,
образование).
Способы
решения
интеллектуальных задач – интеллект,
логика, дедукция, интуиция.
Учимся работать в парах: игра
«Интеллектуальный
кроссворд»
с
применением
различных
способов
решения.
*Работа с конвертом-копилкой трека
«Орлёнок – Эрудит». Сложно ли быть
эрудитом? Что для этого надо? качества
вкладываем
в
конверт-копилку
«Эрудита». Опорную схему, начатую в
1-2 классах, дополняем и вкладываем в
конверт-копилку «Эрудита».
«Игра – это Методы
активизации
мозговой
полезно и
деятельности: упражнения на развитие
интересно»
логики,
смекалки,
задачи
для
интеллектуальной
разминки.
Учимся работать в группах и подбирать
вопросы по теме игры. Выдвигаем
способы
запоминать,
думать,
узнавать…
Игра «Эврика» – за освоение способов
запоминания и поиска информации,
составления
вопросов
по
интеллектуальным знаниям.
- 1 этап игры – каждая группа детей
подбирает
вопрос
учителю
из
доступных
источников,
учитель
демонстрирует обучающимся как он
ищет ответ на вопрос и отвечает
ребятам.
- 2 этап игры – учитель задаёт ребятам
57

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное.
Взаимодействие
– групповое.

Игра
«Интеллектуальный
кроссворд».

Познавательная,
игровая.
Взаимодействие
– групповое.

Игра «Эврика».

вопросы, они ищут ответ и отвечают.
- 3 этап – дети задают вопрос друг
другу.
*Работа с символом трека конвертом-копилкой
Эрудита.
Определяем значимость совместной
работы.
Способы запоминания вкладываем в
конверт-копилку.
«Эрудит
– Презентация «10 великих изобретений
это широкий русских учёных» - как ученые
кругозор»
расширяют свои знания.
Как я сам могу пополнить свои знания?
Что для этого нужно сделать?
Знакомство с детской литературой,
журналами, Интернет-ресурсами, где
можно
найти знания.
Заполняем по группам круг Знаний Он
поможет
педагогу
выявить
интеллектуальные интересы детей,
*Работа с конвертом-копилкой трека
«Орлёнок – Эрудит». Вкладываем в
конверт-копилку.
В
конце
года
анализируем – что узнали и т.п. Учимся
выдвигать идеи и планировать: для кого
можно провести интеллектуальную
игру, группа должна предложить идею
по проведению интеллектуальной игры
для ребят 1-2 класса.
Обсуждаем идеи. Синтезируем все идеи
в одну. Определяем план действий по
подготовке. Распределяем обязанности.
*Работа с конвертом-копилкой трека
«Орлёнок – Эрудит». Подводим итоги:
как сработали? Результат вкладываем в
конверт-копилку.
«Твори!
Вспоминаем 4 занятие составляем план,
Выдумывай! что делали – решали для кого будем
Пробуй!»
проводить, придумывали, обсуждали,
планировали,
распределяли.
Готовим
вопросы,
оформление и т. д. Пробуем провести в
своём классе. Анализируем. Вывод –
КТД (вводится это понятие для ребят)
58

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное.
Взаимодействие
– групповое.

Презентация
«10
великих
изобретений
русских учёных».
Круг Знаний.

Социальное
Работа в группах.
творчество.
Взаимодействие:
групповое.

— это…Дополняем план этапами
подготовки и проведения КТД. В
дальнейших треках пользуемся этим
планом.
6.
КТД «Играй, Повторяют этапы КТД на практике.
учись
и Заполняя таблицу с проектированием
узнавай»
нового
КТД,
его
подготовкой,
проведением, анализом. Проводим КТД
для ребят 1–2 класса.
*Работа
с
конвертом-копилкой
Эрудита.
В конверт-копилку вкладываем свои
впечатления.
7 – Встреча с
Данное занятие отводится для очной
8.
эрудитом
встречи
с
личностью,
которая
«Хотим всё
воплощает в себе успех в рамках
знать»
изучаемого трека.
Приглашенный гость может быть
известен на городском, региональном,
всероссийском уровне. Приглашаем с
учётом того, что он интересен детям
данного возраста.
*Работа с конвертом-копилкой трека
«Орлёнок – Эрудит». Дополняем
конверт-копилку
своими
впечатлениями о встрече.
9.
Итоги трека Смотрят фото/видео как проходил трек.
«На старте
*Работа с символом трека - конвертомновых
копилкой Эрудита. Открывают конвертоткрытий»
копилку
анализируют
результат,
совместно
составляют
«опорную
схему» и размещают в классном уголке.
Работа в парах: придумать и проиграть
с ребятами конкурс/ вопрос на
эрудицию.
Награждение и поощрение лучших
ребят.

Социальное
творчество.
Взаимодействие
– групповое.

КТД.

Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
– парное.

Встреча
интересными
людьми.
Динамические
паузы.

Познавательная, Подведение итогов.
игровая.
Взаимодействие
–
парное,
групповое.

Трек «Орлёнок – Мастер» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание
Символ трека – шкатулка Мастера
В рамках данного трека детей знакомят с тезисом, что можно быть мастерами в
разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «ОрлёнокМастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети
готовят новогодний спектакль, концерт или представление, вторая часть трека определена
59

№
п/п
1.

для знакомства с лучшими мастерами своего дела (на уровне региона или страны).
Тема
Содержание темы
Виды
Формы
деятельности организации
занятия
«Мастер
– Введение
в
тему,
мотивация, Познавательн Блицэто…»
целеполагание. Знакомство с понятием ая, досугово- высказывания.
«мастер»: лексическая работа – значения развлекательн
нового слова. Работа по группам, задание: ая,
приведите из своей жизни примеры художественн
мастеров своего дела, ребята рассказывают ое творчество,
друг другу («Моя мама мастер своего дела. проблемноОна ...»).
ценностное
Блиц-высказывания ребят: «Я узнал, что у общение.
Никиты мама повар. Она мастер готовить
Взаимодейств
салаты» …).
ие
–
Пробуем себя в роли мастера – Что может групповое.
делать мастер? Хотите попробовать себя в
роли мастера? Обсуждаем, придумываем,
делаем коллективную творческую работу
(возможные
варианты:
оригами,
аппликация,
нарисованная
картина,
раскрашивание и др.). Главная идея –
ребята сами используют и показывают
техники
изготовления,
которые
им
известны. Подводим итоги: кто такой
мастер? Кто может быть мастером? Какими
мы были мастерами? Как мастер создаёт
свою работу – «придумывает, делает/
создаёт, показывает и радует других».
*Работа с символом трека - шкатулкой
Мастера.
Сохраняем
в
шкатулке
мастера
определение, как мастер создает свою
работу.
В конце занятия учитель знакомит ребят со
своим мастерством (я тоже мастер –
рисовать, петь, делать ремонты…).
«Россия
Презентация учителя о 10 самых Познавательн Презентация
мастеровая» известных мастерах родного края ая, досугово- учителя о 10
России. Учимся придумывать: кто из вас развлекательн самых
хочет быть мастером? Какие этапы ая,
известных
проходит мастер, чтобы показать людям художественн мастерах
своё произведение (обращаемся к
ое творчество, родного края,
шкатулке Мастера). Учимся работать в проблемноРоссии.
группах. Разбивка на микрогруппы по 5 ценностное
КТД «Россия
60

«Город
Мастеров»

«В гости к
мастерам»

человек.
Притча
о
мастерах
(в
методических
рекомендациях)
–
обсуждаем, делаем вывод.
КТД «Россия мастеровая»
- 1 вариант: может быть в форме лото –
город России на карте, чем славится, чему
можем научиться – каждая группа готовит
сообщение. Коллективная карта страны.
- 2 вариант: каждая команда получает
конверт с заданием, в котором один из
народных промыслов России. Необходимо
распределиться в группе на пары и
выполнить задание. Потом собраться
вместе и подготовить рассказ о промысле.
Презентовать другим группам.
Задания:
раскрасить
правильно,
подготовить сообщение по вопросам об
истории
промысла,
рассказать
выразительно стихотворение об этом
промысле.
Вывод: в России много мастеров своего
дела и мы можем тоже стать мастерами.
*Работа с символом трека - шкатулкой
Мастера: выводы о важности работы
вместе, на общее дело, помогать друг другу.
Игра по станциям «Город мастеров» с
использованием различных направлений
деятельности, одной из станций должна
стать знакомство с пословицами о
мастерах.
*Работа с символом трека - шкатулкой
Мастера. Подведение итогов: в шкатулку
вкладываем пословицы и свои впечатления
«Рейтинг популярности».
- 1 вариант: идём на экскурсию к мастерам
(знакомимся
с
профессиональными
мастерами – это может быть театр, музей,
библиотека, дворец творчества и пр.).
2
вариант:
родители/наставники
демонстрируют своё мастерство ребятам.
- 3 вариант: мастер-класс от учителя
«Делай как я, делай лучше меня!». На
данном
занятии
ученикам
можно
предложить участие в мастер-классах по
развитию актёрских способностей, для
61

общение.
мастеровая».
Взаимодейств
ие
–
групповое.

Познавательн
ая, игровая.
Взаимодейств
ие – парное,
групповое.

Игра
станциям
«Город
мастеров».

по

Познавательн Экскурсия/маст
ая, игровая.
ер-класс
Взаимодейств
ие - парное,
групповое.

«От идеи – к
делу»

КТД
«Мастер
своего дела»

развития мимики, речи, постановки голоса,
угадыванию эмоций и пониманию друг
друга посредством игры «Крокодил».
*Работа с символом трека - шкатулкой
Мастера: какие профессии мастеров
узнали за это время?
Учимся работать в группах, проектировать,
идти
к
совместному
результату,
реализовывать.
Работаем по этапам КТД.
Предложите своё дело, которое покажет,
что мы тоже можем быть мастерами. Работа
по группам. Выдвижение идей. Выбор
самой интересной. Тренинг «Мы мастера» –
мы мастера петь, мы мастера танцевать
(общий танец) и пр. видеосюжеты,
записанные мастерами своего дела, чтобы
детям было удобнее выполнять задания.
*Работа с символом трека - шкатулкой
Мастера.
В шкатулку вкладываем итоги дела –
исходя из анализа КТД, можно снять видео
с впечатлениями ребят.
Реализуем в классе для себя или для ребят
1-2 класса (необходимо прописать для
учителей, как это сделать).

7 – «Мастер –
8.
это звучит
гордо!»

Данное занятие отводится для очной
встречи с личностью, который является
Мастером своего дела!
Приглашенная персона может быть
известной на городском, региональном,
всероссийском уровне – по возможностям
школы и фантазии учителя. С учётом того,
что приглашаемая персона интересна детям
данного возраста. Смотрят фото/видео как
проходил трек.
«Путь
в Открывают
шкатулку
мастера,
мастерство» анализируют
результат,
совместно
- подводим
составляют опорную схему и размещают в
итоги
классном орлятском уголке. Награждение и
поощрение ребят.
Трек «Орлёнок – Доброволец» – 9 занятий
62

Познавательн Тренинг «Мы
ая, игровая. мастера»
Взаимодейств
ие – парное,
групповое.

Познавательн
ая, игровая.
Взаимодейств
ие – парное,
групповое.
Познавательн
ая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодейств
ие – парное.

КТД

Встреча
с
интересными
людьми.
Динамические
паузы.

Познавательн Подведение
ая, игровая.
итогов.
Взаимодейств
ие – парное,
групповое.

Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота
Символ трека – круг Добра
Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный
временной период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это
создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не
только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель может
обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в течение всего учебного года.
№ Тема
Содержание темы
Виды
Формы
п/п
деятельности организации
занятия
1.
«От слова к
Введение
в
тему.
Мотивация, Познавательна Просмотр
делу»
целеполагание. Знакомство с понятиями я, проблемно- мультфильма
«Добро.
Доброволец
и
волонтёр. ценностное
«Рука
Добровольчество»: лексическая работа – общение.
помощи».
значение новых слов. Почему люди хотят Взаимодейств Динамические
помогать?
ие
– паузы.
Смотрим и обсуждаем мультфильм «Рука групповое.
помощи» – обсуждение (что происходит
с сердцем мальчика, какими качествами
должен обладать волонтёр) – рисование
словесного портрета волонтёра.
Символ волонтёрства – приподнятая рука
с раскрытой ладонью и сердцем.
*Работа с символом трека «Орлёнок –
Доброволец»
Создаем
символ
волонтёрства (дети
обводят свою ладонь и рисуют своё
доброе сердце, все ладошки соединяют в
круг добра «Классный круг добра») – с
этим символом работаем на следующих
занятиях.
Коллективное обсуждение: какие добрые
дела совершают волонтёры для других
людей?
Подведение итогов: слайд презентация от
учителя с комментариями детей «Как
волонтёры помогают?»
2.
«Спешить на Волонтёрское движение в России. Где Познавательна Работа
по
помощь
помогают волонтёры и почему всем это я, проблемно- группам.
безвозмездно!» важно. Почему люди говорят волонтёрам ценностное
Решение кейса
«спасибо»? Виды волонтёрства. Работа общение.
«Как
по группам:
Взаимодейств поступить
в
1. Решение кейса «Как поступить в ие
– данной
данной ситуации и что попросить в групповое.
ситуации и что
награду?»
Вывод
–
настоящее
попросить
в
63

волонтёрство безвозмездно, это для
других…
*Работа с символом трека:
дополняем «Классный круг добра» –
безвозмездно, для других.
2. Что лично я могу сделать для других?
Составление списка добрых дел.
*Работаем с символом трека: фиксируем
перечень в круге добра.
Рассказ учителя о самых известных
волонтёрах России (презентация).
КТД «Создай Список добрых дел. Выбираем «Создай
хорошее
хорошее настроение». Обсуждаем: как
настроение»
можно создать хорошее настроение
другим? Придумываем. Делимся на
группы. КТД «Создай людям хорошее
настроение» (через создание плакатасюрприза,
творческое
выступление,
сюрприза-открытки, организации игры
или веселой фотосессии и т. д.). Минитренинг. Сюрприз от учителя. Учитель
показывает ребятам, как можно и себе
поднять настроение. Флешмоб «Хорошее
настроение».
*Работа с символом трека:
дополняем «Классный круг добра» –
дарим радость другим.
«С заботой о
Демонстрация детьми результатов КТД
старших»
«Создай хорошее настроение».
Совместное обсуждение с родителями и
детьми: как делать добро для бабушек и
дедушек? (для родных, соседей) Что
значит быть добрым рядом с ними?
Рассказ учителя о «Фонде «Старость в
радость».
Совместная поздравительная открытка
для старшего поколения.
*Работа с символом трека: дополняем
«Классный круг добра»: проявляй
доброту…
Учитель рассказывает родителям и детям
об акции «Коробка храбрости13», о том,
что необходима будет их помощь.
Обсуждаем и дополняем «Круг добра»
вместе
с
родителями.
«Коробку
64

награду».
Динамические
Паузы.

Познавательна
я, проблемноценностное
общение.
Взаимодейств
ие
–
групповое.

КТД «Создай
людям
хорошее
настроение».
Мини-тренинг.
Флешмоб
«Хорошее
настроение».
Динамические
Паузы.

Познавательна
я, проблемноценностное
общение.
Взаимодейств
ие – парное.

КТД «Создай
хорошее
настроение».
Беседа.
Акции
«Коробка
храбрости»
Динамические
Паузы.

храбрости» оформляем и делаем на уроке
«Технологии».
Реализовываем
придуманные идеи. *Работа с символом
трека: дополняют «Классный круг
добра».
Привлечение
к
проведению
КТД
советников, наставников-подростков:
показывают примеры флешмобов.
Напоминаем этапы подготовки КТД и по
ним
проектируем
и
организуем.
Репетируем. Встречаемся с творческими
группами
других
классов,
договариваемся,
организуем.
Встречаемся с администрацией школы –
договариваемся о месте, времени и др.

Подготовка
КТД
«От идеи – к
делу»

КТД «Подари
улыбку
миру!»

Непосредственно
проводим
запланированное и уже разработанное с
детьми коллективно-творческое дело.
Совместно анализируем.
*Работа с символом трека:
дополняем
«Круг
добра»
своими
впечатлениями, фотографиями и пр.

7–
8.

«Доброволец –
это доброе
сердце»

«Портрет
добровольца»

Встреча с гостем, который достиг
успехов в области добровольчества.
Дополняют «Классный круг добра»
новой информацией, которую, возможно,
узнали от гостя. *Работа с символом
трека: коллективная работа «Классный
круг добра».
Дополняем качествами добровольца,
выбирая из предложенного учителем
перечня
(милосердный,
злой,
отзывчивый, вредный) или составляют
свой
перечень качеств. Дополняем делами,
которые ещё можем сделать – данные
дела могут быть организованы в треке
«Орленок-Эколог» или в других треках.
На ладошках, которые дети изготовили
самостоятельно на предыдущих занятиях,
дописывают, продолжая фразу «Быть
65

Познавательна
я, проблемноценностное
общение,
художественн
ое
и
социальное
творчество.
Взаимодейств
ие
–
групповое.
Познавательна
я, проблемноценностное
общение,
художественн
ое
и
социальное
творчество.
Взаимодейств
ие групповое.
Познавательна
я, проблемноценностное
общение.
Взаимодейств
ие групповое.

КТД
«Флешмоб».

Встреча
с
интересными
людьми.
Динамические
паузы.

Познавательна Беседа.
я, проблемно- Динамические
ценностное
паузы.
общение.
Взаимодейств
ие групповое.

добрым и заботиться о
других – это …»
Трек «Орлёнок – Спортсмен» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни
Символ трека – чек-лист
Время для реализации этого трека
обусловлено
необходимостью
усилить
двигательную активность детей, так как к середине учебного года накапливается
определённая усталость, вызванная гиподинамическим кризисом и учебной нагрузкой.
Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия позволят
снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
№
Тема
Содержание темы
Виды
Формы
п/п
деятельности
организации
занятия
1.
«Движение – Введение
в
тему,
мотивация, Познавательная,
КТД
жизнь!»
целеполагание. Знакомство с понятием игровая,
«Зарядка».
«Орлёнок – Спортсмен»: лексическая проблемноДинамические
работа – значение нового слова. Что ценностное
паузы.
такое здоровый образ жизни?
общение,
Работа с чекИз чего он складывается? Что физкультурнолистом.
необходимо
спортивная.
обязательно делать, если хотим долго Взаимодействие
оставаться
здоровыми?
Создаем –
парное,
визуальный образ «Орлёнка - Что такое групповое.
здоровый образ жизни?
Из чего он складывается? Что
необходимо
обязательно делать, если хотим долго
оставаться
здоровыми?
Создаем
визуальный
образ
«Орлёнка
Спортсмена», дописывая к нему ответы
детей. В ходе разговора учитель
обращает внимание на слова детей о
важности зарядки КТД «Зарядка15»
1.Придумываем 1-2 упражнения для
зарядки (одна группа – утреннюю,
вторая – в школе на перемене, третья –
если устал делать уроки дома,
четвертая группа – …).
2.Составляем комплекс зарядки для
дома. Оформляем придуманное и дети
забирают домой перечень упражнений.
Введение
в
ЧТП
проведение
утренней/дневной/на
большой
перемене зарядки для всего класса.
66

*Работа с символом трека «Орлёнок –
Спортсмен» – чек-листом: размещение
1-го пункта в чек-листе – «Я сделал(а)
зарядку».
«Основы
Вспоминаем и повторяем зарядку,
ЗОЖ»
делимся
впечатлениями о том, как дома
выполняем зарядку.
Определяем основы ЗОЖ:
работаем по группам: каждая группа
представляет свой результат работы:
режим дня, правильное питание,
закаливание,
гигиена,
безопасное
поведение – можно рисовать, можно
сделать коллаж, можно представить
визуально и пр. Наставник проводит:
танцевальную разминку под песню о
здоровом образе жизни арт-группы
«Хорошее настроение».
*Работа с символом трека «Орлёнок –
спортсмен» – чек-листом: размещение
2-го пункта в чек-листе - «Я составил(а)
свой режим дня».
«Мы гордимся Учитель показывает и рассказывает о
нашими
10 великих спортсменах страны.
спортсменами» Работа в группах – выбрать вид спорта,
нарисовать его эмблему, придумать и
показать одно из движений (или
упражнение из этого вида спорта),
придумать рассказ об этом виде спорта.
*Работа
с
символом
трека:
размещение 3-го пункта в чек-листе -«Я
был(а) сегодня очень активным и много
двигался(лась)». В орлятский уголок
добавляем фото великих спортсменов
страны.
«Сто затей для Игра с элементами ТРИЗ: придумываем
всех
новый вид спорта.
друзей»
Мини-соревнования по этим видам
спорта. Как и где я могу играть в эти
игры? Чему могу научить*Работа с
символом трека: размещение 4-го
пункта в чек-листе – «Я придумал(а)
новый вид спорта».
Делаем фото с этими видами спорта,
67

Работа
по
группам
«Основы
ЗОЖ».
Динамические
паузы. Работа
с чек-листом.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
– групповое.

Работа
в
группах.
Динамические
паузы.
Работа с чеклистом.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
–
парное,
групповое.

Игра
с
элементами
ТРИЗ.
Работа с чеклистом.

КТД
«Спортивное»

Спортивная
игра
«Книга
рекордов»

7–
8.

«Встреча
подарок»

«Азбука
здоровья»

подписываем название и размещаем в
орлятском уголке. Презентация от
учителя «Весёлые и необычные виды
спорта в России».
Кто такой болельщик? Чем он «болен»?
Роль
болельщика?
Как
можно
поддержать свою команду?
КТД «Плакат болельщика». Формат
плаката – А4 для
каждой команды. Ребята придумывают,
рисуют, «защищают» плакат. Каждая
команда
придумывает
кричалку,
лучшую разучивают все вместе. Играобсуждение «Копилка болельщика» –
показываем видеофрагменты поведения
болельщиков
(правильные
и
неправильные),
обсуждаем
их
поведение и составляем правила
болельщика. Размещаем правила в
орлятском уголке.
Видеообращение великого спортсмена
(1-2 минуты), как ему помогли
болельщики победить в соревнованиях.
*Работа
с
символом
трека:
размещение 5-го пункта в чек-листе –
«Я придумал(а) несколько «кричалок»
болельщика».
Спортивные соревнования. Используем
плакаты, кричалки.
*Работа с символом трека «Орлёнок –
Спортсмен»: размещение 6-го
пункта в чек-листе – «Я принял(а)
участие в соревнованиях».

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
–
парное,
групповое.

КТД «Плакат
болельщика».
Играобсуждение
«Копилка
болельщика».
Работа с чеклистом.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
–
парное,
групповое.
Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие парное.

Спортивные
соревнования.
Работа с чеклистом.

– Встреча – подарок с интересными
людьми из области спорта. Гости
расскажут детям, что необходимо для
того, чтобы быть профессиональным
спортсменом. Размещение 7-го пункта в
чек-листе «Я узнал(а) как стать профессионалом в
спорте».
Подведение итогов. Что важного для Познавательная,
себя узнали? – обобщение чек-листа.
игровая.
68

Встреча
с
интересными
людьми.
Динамические
паузы.
Работа с чеклистом.
Подведение
итогов. Работа

Составляем азбуку здоровья (эта работа Взаимодействие
с чек-листом.
может быть продолжена на уроках –
парное,
окружающего мира, в рамках других групповое.
треков).

№
п/
п
1.

Трек «Орлёнок – Эколог» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: природа, Родина
Символ трека – рюкзачок Эколога
Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок – Эколог» позволяют
проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть
возможность использования природных материалов при изготовлении поделок,
проведения акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического
субботника.
Тема
Содержание темы
Виды
Формы
деятельности
организации
занятия
«ЭКОЛОГиЯ»
1
Введение
в
тему.
Мотивация, Познавательная, КТД
целеполагание.
Знакомство
с игровая.
«Экологическа
понятиями
«Экология.
Эколог»: Проблемноя
тропа».
лексическая работа – значения новых ценностное
Динамические
слов.
общение.
паузы.
Работа в парах.
Взаимодействие
*Работа с рюкзачком Эколога:
–
парное,
в ходе КТД собираем рюкзачок групповое.
эколога (что должен знать эколог),
чтобы отправиться в путешествие по
треку.
«Страна
2
Мотивация:
видеофильм
красота Познавательная, Просмотр
экологии»
природы России. Как сохранить? игровая.
мультфильма.
Уберечь?
ПроблемноПрезентация/
*Работа с символом трека - ценностное
видео о работе
рюкзачком
Эколога:
составляем общение.
экологов. Кейс
правила
эколога
(добавляем
в Взаимодействие – «Страна
рюкзачок). Что люди делают у нас в парное,
экология».
стране, чтобы сохранить природу? групповое.
Динамические
Презентация/видео о работе экологов
паузы.
(добровольцев,
профессионалов,
взрослых и детей).
Кейс «Страна экология» – решаем
экологические задачи.
«Мой след на Актуализация важности бережного Познавательная, Дидактическая
планете»
отношения к природе и планете.
игровая,
игра
из
Какие экологические проблемы есть в проблемно«Орлёнка»: что
нашем регионе? Как мусор влияет на
ценностное
в
мусорном
природу? Дидактическая игра из общение.
ведре?
69

«Орлёнка»: что в мусорном ведре?
Как уменьшить количество бытового
мусора? Смотрим экологический
мультфильм. Что мы можем сделать
для этого? В ходе обсуждения и
предложений детей учителю важно
вычленить высказывание: «можем
сделать плакат с призывом не бросать
мусор в природе». Коллективная
работа с элементами КТД «Рисуем
плакат «Не бросай мусор», формат А
4,
учитель
делает
копию/фото
плаката.
Дети могут их унести домой и
разместить у себя дома, на подъезде и
пр. *Работа с символом трека рюкзачком Эколога: цветные плакаты
складываем в рюкзачок Эколога.
Вывод: что мы сделали сегодня очень
важное? Как это может помочь
планете?
КТД
«Знаю, Обсуждаем, где разместили плакаты?
умею,
Как отреагировали окружающие?
действую»
Важность того, что сделали?
- 1 вариант: экскурсия в
экологический центр или на станцию
юннатов города.
- 2 вариант: интеллектуальная
игра «Знаю, умею» (опыт проведения
исследований,
наблюдение
за
природой,
эксперимент
с
озвучиванием звуков животных, птиц,
сравнение
«природных»
и
«искусственных» звуков, работа с
детской энциклопедией «Что такое?
Кто такой?»). Подведение итогов.
*Работа с символом трека рюкзачком
Эколога:
дополняем
рюкзачок эколога новыми знаниями что должен знать эколог?
Экологический Проигрываем квест от учителя – ищем
квест
ключи-задания к подготовке квеста от
«Ключи
класса. Выдвигаем предложения по
природы»
КТД «Ключи природы».
Работаем по этапам КТД.
70

Взаимодействие Просмотр
–
парное, экологического
групповое.
мультфильма.
Создание
Динамические
паузы.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
–
парное,
групповое.

Экскурсия/
интеллектуальн
ая
игра.
Динамические
паузы.

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение.

Экологический
квест «Ключи
природы».

Игра
по
станциям
«Путешествие
в природу»

7–
8.

«Встреча
с
человеком,
которого
можно назвать
настоящим
экологом»

«Шагая
будущее
помни
планете»

Проводим и анализируем.
Провести можно для ребят 1–2
класса, для другого класса, для
родителей в рамках родительского
собрания и т.д.
Смотрим мультфильм «Мальчик и
Земля» – обсуждаем.

На заключительное занятие в рамках
данного трека приглашается личность,
добившаяся успехов в сфере изучения
экологии,
сохранения
природы,
животного и растительного мира.
*Работа с символом трека рюкзачком Эколога
Анализ:
в
рюкзачок
эколога
вкладываем свои впечатления о
встрече.
в Работа с рюкзачком эколога: достаем
- из рюкзачка понятия, смотрим
о фото/видео как проходил трек,
рисунки – обсуждаем как прошел
трек, создаём опорную схему по треку
и размещаем в классном орлятском
уголке.
Смотрим
мультфильм
«Мальчик
и
Земля».
Смотрим
мультфильм «Мальчик и Земля».
Делаются выводы о роли эколога, о
его роли для природы. Поощрения и
награждения.

Взаимодействие
–
парное,
групповое.
Познавательная,
проблемноценностное
общение,
и
социальное
творчество.
Взаимодействие
– групповое.
Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
- парное.

Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
парное,
групповое.

Игра
по
станциям
«Путешествие
в
природу»
Просмотр
мультфильма
«Мальчик
и
Земля».
Встреча
с
интересными
людьми.
Динамические
паузы.

Подведение
итогов.
Просмотр
мультфильма.

Трек «Орлёнок – Хранитель исторической памяти» – 9 занятий
Ценности, значимые качества трека: семья, Родина
Символ трека – альбом «Мы – хранители»
Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В
рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению
ребёнком личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично.
Ребёнок должен открыть для себя и принять значимость сохранения традиций, истории и
культуры своего родного края, через понимания фразы «Я и моё дело важны для Родины».
№
п/п

Тема

Содержание темы

Виды
деятельности
71

Формы
организации

занятия
Орлёнок
– Введение
в
тему,
мотивация, Познавательная, КТД «Альбом
Хранитель
целеполагание. Понятие «Хранитель»: игровая,
памяти».
исторической лексическая работа – значения нового проблемнопамяти»
слова.
ценностное
Учимся работать в группах – общение.
обдумывают идею.
Взаимодействие
КТД «Альбом памяти».
– групповое.
Задание перед треком: принести фото
исторического или обычного события
семьи, узнав о нём всю информацию.
Выбирают одного, кто подведет итоги
для класса: «Никита нам рассказал, как
они ходили в поход… Света о том, что
дедушка научил ее кататься на
велосипеде…». Педагог фиксирует
опорную схему на карточках: Никита ходили в поход, Света -кататься на
велосипеде и др. Обобщаем всё
сказанное и подводим итоги, что это
важно помнить и знать. *Работа с
символом трека -альбомом Хранителя
исторической памяти. Карточки с
опорным текстом вкладываются в
альбом (с ними можно поработать на
уроках, дополнив их). Обсудить с
детьми: где лучше всего смогут
сохраниться ваши имена? память о
различных событиях? где вы храните
добрые воспоминания о событиях
своей семьи? Подведение итогов:
продолжи фразу «Я хочу сохранить
…».
«Традиции
Обсуждаем: я – семья - Россия – Познавательная, Поделка
моей страны» традиции и важность их сохранения.
игровая,
«Традиции
– какие традиции есть в России?
проблемноРоссии».
Истинная традиция та, которая прошла ценностное
через
наше
сердце
(шествие общение,
Бессмертного
полка,
Масленица, художественное
Новый год и пр.). Определяем какой творчество.
должна быть настоящая традиция:
Взаимодействие
- общенародной;
– парное.
- доброй;
- значимой для всех. Учимся работать в
парах: обсуждаем какие настоящие
72

традиции есть в России и регионе,
делаем художественный коллаж из
заготовок/вырезок «Традиции России».
Обсуждаем, какие из этих традиций
важны для самих ребят и почему?
*Работа с символом трека «Орлёнок –
альбомом Хранителя исторической
памяти»: коллажи вкладываем в
альбом.
Кодекс
Познавательная виртуальная экскурсия
«Орлёнка –
– смотрим мультфильм «Мультихранителя»
Россия» (о стране, о регионе, о других
городах). Анализируем и обсуждаем,
что важно сохранить в России.
Обсуждаем: что мы можем сделать,
чтобы сохранить красоту родного края,
России? Составляем кодекс «Орлёнкахранителя» (важно возвращаться к
этому кодексу, обсуждать, как его
выполняем, дополнять его). *Работа с
символом трека «Орлёнок – альбомом
Хранителя: подведение итогов оформляем в альбом кодекс «Орлёнкахранителя».
«Знать, чтобы Познавательная игра-квест «Ключи
хранить»
истории» (возможно проведение в
музее города, в библиотеке, в
общественном центре) с элементами
поисковой деятельности – дети
примеряют на себя роль хранителей и
решают интеллектуально-творческие
задачи из области истории и культуры
родного края и России.
*Работа с символом трека - альбомом
Хранителя: дополняем альбом своими
впечатлениями
и,
желательно,
фотографиями.
КТД «История Учимся
работать
в
группах,
становится
использовать
поисковый
способ
ближе»
решения
поставленной
задачи.
Решение исторических кейсов. *Работа
с символом трека «Орлёнок –
Хранитель»:
Вывод, который можно сделать вместе
с детьми и оформить в альбом: в
73

Познавательная,
игровая,
проблемноценностное
общение,
художественное
творчество.
Взаимодействие
– групповое.

Просмотр
мультфильма
«МультиРоссия».
Кодекс
«Орленкахранителя».

Познавательная, Игра-квест
игровая.
«Ключи
Взаимодействие истории».
– групповое.

Познавательная, КТД «История
игровая.
становится
Взаимодействие ближе».
– групповое.

7–
8.

истории много загадок и мы можем
найти на них ответ. Коллективнотворческое дело готовится учителем
совместно с ребятами. Учитель
показывает, как можно в классе
разделиться на микрогруппы, как
разработать идею, что нужно для её
реализации, каждой группе помогает
проработать
её
направление.
Подготовка и реализация проходит
согласно этапам КТД. Проводим для
себя, в своём классе. Анализируем.
КТД
«Мы Формируем важность и значимость
хранители
работы по КТД для ребят: результат
памяти»
работы презентуем для других,
рассказывая о своих успехах на каждом
этапе (от идеи к проведению).
Это может быть и для 1-2 классов, и в
параллели, и для Совета школы, и для
родителей.
«Расскажи
Диалог «на равных» с человеком,
мне о России» который добился успехов, отвечающих
смысловому
наполнению
трека
«Орлёнок – Хранитель исторической
памяти».
«Мы
– Смотрят фото/видео как проходил
хранители»
трек.
Перелистывают
альбом,
анализируют результат, размещают в
орлятском классном уголке.
Работа в парах: из доступных
источников (книга, учебник, интернет,
личных
знаний)
придумать
исторический вопрос и задать его
ребятам. Награждение и поощрение
лучших ребят.

Познавательная, КТД
«Мы
игровая.
хранители
Взаимодействие памяти».
– групповое.

Познавательная,
проблемноценностное
общение.
Взаимодействие
– парное.
Познавательная,
игровая.
Взаимодействие
–
парное,
групповое.

Встреча
с
интересными
людьми.
Динамические
паузы.
Подведение
итогов.

Календарно-тематическое планирование 1 класс
Срок
Тема
Количество
проведения
часов
Подготовительный этап к участию в Программе
сентябрь
Игровая программа «Играй, узнавай, найди друзей в
1
классе»
сентябрь
«Мы будем друзьями в классе»
1
октябрь
«Волшебные слова дружбы», «Правила настоящих
1
друзей»
74

ноябрь
Вводный Орлятский урок
«Орлёнок – Эрудит»
ноябрь
«Кто такой эрудит?», «Эрудит – это…»
ноябрь
«Всезнайка»
ноябрь
«Встреча с интересным эрудитом – книгой»
ноябрь
«Подведём итоги»
«Орлёнок – Доброволец»
ноябрь
«От слова к делу», «Спешить на помощь безвозмездно»
декабрь
«Совместное родительское собрание «Наша забота!»
декабрь
«Доброволец – это доброе сердце»
декабрь
«Подведём итоги»
«Орлёнок – Мастер»
декабрь
«Мастер – это…»
декабрь
«Мастерская Деда Мороза …», «Класс мастеров»
январь
«Классная ёлка»
январь
«Новогоднее настроение»
«Орлёнок – Спортсмен»
«Утро мы начнём с зарядки»
январь
«Сто затей для всех друзей», «Весёлые старты»
январь
«Самые спортивные ребята моей школы»
февраль
«Азбука здоровья»
февраль
«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
«Орлёнок – хранитель исторической памяти», «История
февраль
школы – моя история»
февраль
«Поход в музей»
март
«Поход в музей»
март
«Историческое чаепитие»
«Орлёнок – Эколог»
«ЭКОЛОГиЯ»
март
«Каким должен быть настоящий эколог?»
март
апрель
«В гости к природе»
апрель
«Мы друзья природе», «Орлята – экологи»
«Орлёнок – Лидер»
апрель
«Лидер – это…», «Я хочу быть лидером!»
апрель
«С командой действую!»
апрель
«Как становятся лидерами?»
апрель
«Мы дружный класс»
Подведение итогов
Подведение итогов участия в
май
Программе в текущем учебном году
Всего:
Календарно-тематическое планирование 2 класс
Тема

Срок
проведения
Старт Программы
сентябрь
Вводный «Орлятский урок»
«Орлёнок – Лидер»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33 ч

Количеств
о часов
1

октябрь
октябрь

«Лидер – это…», «Я могу быть лидером»

«Как стать лидером?»
«С командой действовать готов!»
октябрь
«Верёвочный курс»
октябрь
«КЛАССный выходной», «Встреча с тем, кто умеет вести за
собой»
октябрь
«Мы дружный класс!»
«Орлёнок – Эрудит»
ноябрь
«Кто такой эрудит?», «Я – эрудит, а это значит…»
ноябрь
«Развиваемся, играя!», «ВоображариУМ»
ноябрь
«Могу быть изобретателем», КТД «Что такое? Кто такой?»
ноябрь
Встреча с эрудитом «Хотим всё знать»
ноябрь
Итоги трека «На старте новых открытий»
«Орлёнок – Мастер»
декабрь
«Мастер – это…», «Мастерами славится Россия»
декабрь

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

«От идеи – к делу!», «Город Мастеров»

«В гости к мастерам»
КТД «Классный театр»
«Мастер – это звучит гордо!», «Путь в мастерство» –
подводим итоги»
«Орлёнок – Доброволец»
январь
«От слова к делу», «Спешить на помощь
безвозмездно!»
январь
КТД «Создай хорошее настроение», «С заботой о
старших»
январь
КТД «Коробка храбрости»
январь
КТД «Братья наши меньшие»
январь
«Добровольцем будь всегда», «Портрет добровольца»
«Орлёнок – Спортсмен»
«Утро начинай с зарядки – будешь ты всегда в порядке!»,
февраль
«Азбука здоровья»
«Должен быть режим у дня», «О спорт, ты – мир!»
февраль
февраль
«Сто затей для всех друзей», «Готовимся к спортивным
состязаниям»
Спортивная игра «У рекордов наши имена» («Быстрее!
февраль
Выше! Сильнее!»)
«Орлёнок – Эколог»
«ЭКОЛОГиЯ», «Каким должен быть настоящий эколог?»
март
«Мой след на планете», «Что должен знать и уметь
март
эколог?»
«Восхищаемся красивым миром», «Экология на практике»
март
Встреча с человеком, которого можно назвать настоящим
март

1
1
1

декабрь
декабрь
декабрь

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

экологом. «Шагая в будущее – помни о планете»
«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
апрель
«Орлёнок – Хранитель исторической памяти», «Хранитель
семейных традиций»
апрель
«Я храню традиции семьи, а значит и традиции страны»,
Кодекс «Орлёнка – Хранителя»
апрель
«Знать, чтобы хранить», «Историческое чаепитие»
апрель
«Расскажи мне о России», «Я – хранитель, мы –
хранители»
Подведение итогов
Подведение итогов участия в Программе в текущем
май
учебном году
Всего:

1
1
1
1

1
34 ч

Календарно-тематическое планирование 3-4 класс
Тема
Количество
часов

Срок
проведения
Старт Программы
сентябрь
Вводный «Орлятский урок»
«Орлёнок – Лидер»
октябрь
«Лидер – это…», «Я могу быть лидером», «В команде
рождается лидер»
октябрь
«КЛАССный выходной»
октябрь
«От идеи – к делу», КТД «Вместе мы сможем всё»
октябрь

«Встреча с тем, кто умеет вести за собой», «Мы дружный
класс!»
«Орлёнок – Эрудит»
ноябрь
«Кто такой эрудит?», «Я – эрудит, а это значит…»
ноябрь
«Игра – это полезно и интересно», «Эрудит – это широкий
кругозор»
ноябрь
КТД «Играй, учись и узнавай», «Твори! Выдумывай!
Пробуй!»
ноябрь
Встреча с эрудитом «Хотим всё знать!»
Итоги трека «На старте новых открытий»
«Орлёнок – Мастер»
декабрь
«Мастер – это…», «Россия мастеровая»
декабрь
«Город Мастеров», «В гости к мастерам»
декабрь
«От идеи – к делу!», КТД «Мастер своего дела»
декабрь
«Мастер – это звучит гордо!», «Путь в мастерство» –
подводим итоги
Подведение промежуточных итогов
январь
Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок-Лидер»,
«Орлёнок Эрудит», «Орлёнок – Мастер»
«Орлёнок – Доброволец»
77

1
1
1
1
1

1
1
1
1

январь
январь
январь
январь
январь

«От слова к делу», «Спешить на помощь безвозмездно!»
КТД «Создай хорошее настроение»
Подготовка КТД «От идеи к делу», «С заботой о старших»
КТД «Подари улыбку миру!»
«Доброволец – это доброе сердце», «Портрет
добровольца»
«Орлёнок – Спортсмен»
февраль
«Движение – жизнь!», «Основы ЗОЖ»
февраль
«Мы гордимся нашими спортсменами», «Сто затей для
всех друзей»
февраль
КТД «Спортивное»
февраль
Спортивная игра «Книга рекордов
февраль
«Встреча-подарок», «Азбука здоровья»
«Орлёнок – Эколог»
март
«ЭКОЛОГиЯ», «Страна экологии»
март
«Мой след на планете», КТД «Знаю, умею, действую»
март
Экологический квест «Ключи природы»
март
Игра по станциям «Путешествие в природу»
март
Встреча с человеком, которого можно назвать настоящим
экологом. «Шагая в будущее – помни о планете»
«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
апрель
«Орлёнок – Хранитель исторической памяти», «Традиции
моей страны»
апрель
Кодекс «Орлёнка – Хранителя», «Знать, чтобы хранить»
апрель
КТД «История становится ближе», «Расскажи мне о
России»
апрель
КТД «Мы – хранители памяти», «Мы – хранители»
Подведение итогов
май
Подведение итогов участия в Программе в текущем
учебном году
Всего:

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
34 ч